Σχέδιο πρότασης για τον χωροταξικό επανασχεδιασμό των πανεπιστημίων
Ο κ. Γρυσπολάκης είχε την καλωσύνη να μου στείλει δυο κείμενα με προτάσεις που κατέθεσε στη σύνοδο των πρυτάνεων. Το παρόν έχει να κάνει με καταργήσεις/συγχωνεύσεις τμημάτων και το δεύτερο (επόμενη ανάρτηση) με θεσμικά ζητήματα.
—-
ΣΧΕΔΙΟ ΠΡΟΤΑΣΗΣ ΓΙΑ ΤΟΝ ΧΩΡΟΤΑΞΙΚΟ ΕΠΑΝΑΣΧΕΔΙΑΣΜΟ ΤΩΝ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΩΝ
Ιωακείμ Γρυσπολάκης, Πρύτανης του Πολυτεχνείου Κρήτης
Ι. Κατάργηση – Συγχώνευση Πανεπιστημίων.
Δυστυχώς, από το 1995 μέχρι το 2009 ιδρύθηκαν χωρίς κάποιο σχεδιασμό και επιστημονική τεκμηρίωση Πανεπιστήμια διάσπαρτα στην περιφέρεια. Είναι σαφές ότι ορισμένα εξ αυτών δεν είναι βιώσιμα, αφού η διασπορά σε πολλές πόλεις και κωμοπόλεις, αλλά και σε διάφορα νησιά δεν επιτρέπει την επιστημονική (διδακτική και ερευνητική) μεταξύ τους αλληλεπίδραση, δηλαδή την υλοποίηση της αρχής της διεπιστημονικότητας, απαραίτητη προϋπόθεση για την λειτουργία ενός σύγχρονου πανεπιστημίου.
Η οικονομική κρίση της χώρας μας είναι πρωτοφανής. Κυρίως όμως η κρίση είναι θεσμική και κοινωνική. Το Υπουργείο Παιδείας θα πρέπει να σπεύσει να προβεί στις αυτονόητες αλλαγές, προτού τις επιβάλει το Διεθνές Νομισματικό Ταμείο και οι χρηματοδότες μας από την Ε.Ε. Ακόμη, όμως, και αν δεν είχε επέμβει το ΔΝΤ, μόνο μία χώρα με πληθώρα πλουτοπαραγωγικών πηγών και συγχρόνως υπερβολικά σπάταλη με πληθυσμό 11 εκατ. Θα είχε 24 Πανεπιστήμια διάσπαρτα σε 36 διαφορετικές πόλεις και κωμοπόλεις και 16 ΤΕΙ διάσπαρτα σε άνω των 40 πόλεων και κωμοπόλεων. Από τα 24 Πανεπιστήμια μόνον τα Πανεπιστήμια που ευρίσκονται στην Αττική, στην Πάτρα, στα Ιωάννινα, στην Κέρκυρα και Χανιά είναι συγκεντρωμένα στην ίδια πόλη, ενώ τα υπόλοιπα διασκορπίζονται από 2 έως 6 πόλεις και κωμοπόλεις.
Αυτό που συνέβη από το 1985 έως το 2009 θα μπορούσε κάλλιστα να αποδοθεί σε ένα καλοσχεδιασμένο πόνημα οικονομικής διάλυσης της χώρας μας, αφού μετέτρεψε τοπικές οικονομίες δεκάδων μικρών πόλεων και κωμοπόλεων από παραγωγικές σε οικονομίες βασιζόμενες σχεδόν αποκλειστικά στην κατανάλωση εκ μέρους των φοιτητικών και σπουδαστικών κοινοτήτων. Την ίδια στιγμή δεκάδες κωμοπόλεων, εκμαυλισμένες από την τακτική των Κυβερνήσεων των τελευταίων είκοσι ετών, απαιτούν την ίδρυση νέων Τμημάτων (π.χ. Λήμνος, Κως, Καστοριά, Κίσσαμος Χανίων, Νεάπολις Λασηθίου, Μεσολόγγι, Άργος, Πύργος) για να μετατραπούν από παραγωγικές κοινωνίες σε αδρανείς που θα βασίζουν την οικονομία τους στην κατανάλωση εκ μέρους των σπουδαστών και των υπαλλήλων.
Ένα τελευταίο μέγιστο πρόβλημα είναι ότι στα Πανεπιστήμια (πόσο μάλλον στα ΤΕΙ) που ευρίσκονται σε κωμοπόλεις, απομονωμένα από τον υπόλοιπο κορμό του Ιδρύματος, δεν θέτουν καν υποψηφιότητα ικανοί επιστήμονες για προφανείς λόγους.
Τα προβλήματα που ανακύπτουν από μία τέτοια διασπορά είναι
(α) διοικητικά: πολλαπλασιασμός των διοικητικών υπηρεσιών
(β) υλικοτεχνικά: πολλαπλασιασμός υποδομών, όπως είναι η Βιβλιοθήκη, το Μηχανογραφικό Κέντρο, τα εργαστήρια, τα Κυλικεία, οι Φοιτητικές Λέσχες κ.λπ. Ιδιαιτέρως δε όταν Τμήματα θετικής κατεύθυνσης λειτουργούν σε διαφορετικές πόλεις ή σε διαφορετικά νησιά, τότε τα προβλήματα είναι ανυπέρβλητα στις ανωτέρω αναφερθείσες εγκαταστάσεις. Ως παράδειγμα αναφέρω το Εργαστήριο Φυσικής ή το Εργαστήριο Χημείας, το οποίο είναι απαραίτητο για την άσκηση των φοιτητών σε όλα τα Τμήματα Θετικών Επιστημών και Μηχανικών.
(γ) διοικητικού συντονισμού: για κάθε συνεδρίαση οργάνου, όπως είναι η Σύγκλητος ή το Πρυτανικό Συμβούλιο, οι μετακινήσεις είναι τόσο χρονοβόρες όσο και πανάκριβες
(δ) εκπαιδευτικά: δεν υπάρχει η δυνατότητα οργάνωσης κοινών μαθημάτων στα πρώτα έτη σπουδών σε μαθήματα κοινά σε πολλά Τμήματα. Κατά συνέπεια, πολλαπλασιάζονται οι προσλαμβανόμενοι διδάσκοντες ή το Ίδρυμα δαπανά τεράστια ποσά σε μετακινήσεις.
Προτείνεται η έναρξη διαλόγου με στόχο την συγχώνευση Πανεπιστημίων και την βέλτιστη αξιοποίηση των πόρων. Θα μπορούσαμε να σκεφθούμε και τη διοικητική συνεργασία μεταξύ πανεπιστημίων που ευρίσκονται στην ίδια πόλη ή στην ίδια Περιφέρεια, κατά τα πρότυπα του Paris Institute of Technology, το οποίο συγκροτήθηκε από τη διοικητική συνένωση των 12 Μεγάλων Σχολών (Grandes Ecoles) του Παρισιού. Ενδεικτικό παράδειγμα προς μίμηση αποτελεί η Δανία, η οποία συνένωσε τα 18 Πανεπιστήμια σε μόλις δύο.
ΙΙ. Κατάργηση – Συγχώνευση Τμημάτων Πανεπιστημίων
Από το 1999 έως το 2004 ιδρύθηκαν εξήντα (60) νέα Τμήματα Πανεπιστημίων, λόγω της χρηματοδότησης από την Ευρωπαϊκή Ένωση. Πολλά εξ αυτών δεν έχουν σαφώς ορισμένο γνωστικό αντικείμενο, ενώ άλλα είναι συναφή με Τμήματα που υπήρχαν ήδη στα ίδια Ιδρύματα. Επίσης, ορισμένα ομοειδή με αυτά Τμήματα υπάρχουν και σε ΤΕΙ. Φυσικά το φαινόμενο είναι κατά πολύ οξύτερο στα τελευταία. Χαρακτηριστικά αναφέρω
α. Τμήμα Εφαρμοσμένων Μαθηματικών Παν. Κρήτης. Στο ίδιο Πανεπιστήμιο και στην ίδια πόλη λειτουργεί από το 1977 Τμήμα Μαθηματικών. Είναι σαν να θέλουμε να ιδρύσουμε στο ΕΜΠ νέο Τμήμα Εφαρμοσμένων Πολιτικών Μηχανικών ή στο ΕΚΠΑ Τμήμα Εφαρμοσμένης Φυσικής ή Εφαρμοσμένης Βιολογίας.
β. Τμήμα Κοινωνικής & Εκπαιδευτικής Πολιτικής στα Παν. Μακεδονίας και Πελοποννήσου. Άνευ συγκεκριμένου γνωστικού αντικειμένου.
γ. Τμήμα Πολιτιστικής Τεχνολογίας & Επικοινωνίας Παν. Αιγαίου. Άνευ σαφούς γνωστικού αντικειμένου. Προσπαθούν από το 2006 να αλλάξουν τον τίτλο σε Τμήμα Πληροφορικής. Δεν γίνεται αποδεκτό από το ΣΑΠΕ, αφού το 90% των μελών ΔΕΠ είναι σε γνωστικά αντικείμενα ξένα προς την πληροφορική.
δ. Τμήμα Οργάνωσης & Διαχείρισης Αθλητισμού, Παν. Πελοποννήσου. Άνευ σαφούς γνωστικού αντικειμένου.
ε. Τμήμα Μηχανικών Σχεδίασης Προϊόντων & Συστημάτων. Άνευ σαφούς γνωστικού αντικειμένου. Το Τμήμα δεν αναγνωρίζεται από το ΤΕΕ, αφού τα μέλη ΔΕΠ στην μεγάλη πλειοψηφία τους δεν είναι μηχανικοί, ενώ το ΠΠΣ δεν περιέχει τον απαιτούμενο κορμό υποχρεωτικών μαθημάτων για μηχανικούς.
στ. Τμήματα Νοσηλευτικής. Αυτά τα Τμήματα άρχισαν τη λειτουργία τους στα ΤΕΙ. Θα πρέπει να εξετασθεί κατά πόσον η εκπαίδευση των νοσηλευτών απαιτεί επιστημονική τεκμηρίωση ή είναι απλώς μία επαγγελματική εκπαίδευση που μπορεί να δοθεί από τα ΤΕΙ και μόνον, όπως γίνεται με τα επαγγέλματα του οδοντοτεχνίτη, του φυσικοθεραπευτή, του βρεφοκόμου, του ανθοκόμου, του λογοθεραπευτή, του κοινωνικού λειτουργού κ.λπ.
ζ. Τμήμα Επιστήμης & Τεχνολογίας Υπολογιστών και Τμήμα Επιστήμης & Τεχνολογίας Τηλεπικοινωνιών Παν. Πελοποννήσου. Το καθένα εξ αυτών αποτελεί έναν τομέα από τους 4 ή 5 Τομείς των Τμημάτων Ηλεκτρολόγων Μηχανικών & Μηχανικών Υπολογιστών του ΕΜΠ, του Πολυτεχνείου Κρήτης, του ΔΠΘ, του ΑΠΘ και του Πανεπιστημίου Πατρών καθώς και δύο τομείς των Τμημάτων Πληροφορικής του ΕΚΠΑ, του ΑΠΘ, του Παν. Ιωαννίνων και του Τμήματος Επιστήμης Υπολογιστών του Παν. Κρήτης.
η. Τμήματα Επιστήμης Υλικών δίπλα σε Τμήματα Χημείας στα Πανεπιστήμια Ιωαννίνων και Κρήτης.
Αντιστοίχως, στο Πολυτεχνείο Κρήτης υπήρχαν ιδρυμένα από το 1983 τα Τμήματα Μηχανολόγων Μηχανικών και Μηχανικών Παραγωγής & Διοίκησης. Λόγω της συγγένειας αυτών των Τμημάτων, οι Διοικήσεις του Ιδρύματος μερίμνησαν για την σταδιακή απορρόφηση του πρώτου στο δεύτερο και την κατάργηση του πρώτου Τμήματος (η απόφαση ελήφθη το 2007 και επίκειται η έκδοση του ΠΔ κατάργησης).
Προτείνω να αρχίσει διάλογος με τα Πανεπιστήμια, ώστε αυτά τα Τμήματα να συγχωνευτούν με άλλα, δεδομένου ότι κάθε Τμήμα θέλει λειτουργικά έξοδα, τα οποία δεν υπάρχουν όχι μόνον στα σημερινά δεδομένα της Ελληνικής Οικονομίας, αλλά και σε καμμία άλλη χώρα στον κόσμο. Αποτελεί και αυτό Ελληνικό Φαινόμενο, όπως πολλά από αυτά που προανέφερα. Είναι γνωστό στους πολιτικούς μας ότι η Ελλάδα είναι μεταξύ των τριών πρώτων χωρών της Ευρώπης που δαπανούν από 1,5 – 1,8% του Α.Ε.Π. ετησίως για τα Πανεπιστήμιά της, αλλά με το χαμηλότερο αποτέλεσμα, λόγω των ανωτέρω στρεβλώσεων.
ΙΙΙ. Το δέον γενέσθαι.
Προκειμένου να πραγματοποιηθούν συγχωνεύσεις και καταργήσεις Πανεπιστημίων και Τμημάτων θα πρέπει να τεθούν κανόνες αξιοκρατικοί και ακαδημαϊκά τεκμηριωμένοι. Προτείνω αυτοί να είναι οι ακόλουθοι:
(Ι) Δεν ιδρύονται νέες Σχολές και Τμήματα – παραρτήματα σε πόλεις, όπου δεν υπάρχει Πανεπιστήμιο ή ΤΕΙ. Όσα είναι ήδη ιδρυμένα και δεν λειτουργούν καταργούνται.
(ΙΙ) Τα Τμήματα είναι ενταγμένα σε Σχολές. Οι Σχολές λειτουργούν αποκλειστικά και μόνο σε μία πόλη. Όπου υπάρχει Τμήμα εκτός του πυρήνα της Σχολής καταργείται ή μεταφέρεται στην πόλη, όπου λειτουργεί η Σχολή.
(ΙΙΙ) Συναφή Τμήματα στο ίδιο Πανεπιστήμιο συγχωνεύονται.
Οι αλλαγές θα πρέπει να είναι θαρραλέες και να γίνουν σε τρεις φάσεις.
ΦΑΣΗ Ι. Κατάργηση των Πανεπιστημίων που δεν θεωρούνται βιώσιμα λόγω της διασποράς των Τμημάτων τους ή λόγω του νεοσύστατου ή λόγω της μη τεκμηρίωσης εθνικών λόγων για την ύπαρξή τους, δηλαδή των Πανεπιστημίων Στερεάς Ελλάδος, Δυτικής Ελλάδος, Δυτικής Μακεδονίας και Διεθνές Πανεπιστήμιο ως ακολούθως:
(α) Πανεπιστήμιο Στ. Ελλάδος: Τα δύο Τμήματα του Παν. Στερεάς Ελλάδος ενσωματώνονται στο Ο.Π.Α., λόγω ύπαρξης συναφών Τμημάτων σε αυτό με στόχο την κατάργησή τους, αφού και τα δύο θεωρούνται απολύτως περιφερειακά και άνευ ουσιαστικού γνωστικού αντικειμένου για τη χώρα μας, η οποία στερείται ιατρικής τεχνολογικής παραγωγής
(β) Πανεπιστήμιο Δυτ. Μακεδονίας: Τα Τμήματα της Φλώρινας ενσωματώνονται στο Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων. Εξ αυτών τα δύο Παιδαγωγικά Τμήματα και το Καλών Τεχνών σταδιακά καταργούνται, αφού υπάρχουν τα ίδια στα Ιωάννινα. Τα δύο Τμήματα Μηχανικών στην Κοζάνη δεν έχουν υποδομές και δεν θεωρούνται βιώσιμα, ενώ το ιδρυθέν Τμήμα της Καστοριάς θα πρέπει να ακυρωθεί. Το Παν. Ιωαννίνων θα πρέπει να αποφασίσει για την περαιτέρω λειτουργία των δύο αυτών Τμημάτων, ώστε να μην συνεχίσουν τη λειτουργία τους σε άλλη πόλη από αυτή στην οποία λειτουργεί το Τμήμα Χημικών Μηχανικών (μετονομασία του Τμήματος Επιστήμης Υλικών)
(γ) Πανεπιστήμιο Δυτ. Ελλάδος: Καταργείται και τα Τμήματα επανέρχονται στο Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων.
(δ) Διεθνές Πανεπιστήμιο: Προσαρτάται στο Πανεπιστήμιο Μακεδονίας με τη σημερινή δομή και αποστολή του.
ΦΑΣΗ ΙΙ. Ανάδειξη ορισμένων Πανεπιστημίων ως κόμβων και προσάρτηση των μικρού μεγέθους Ιδρυμάτων σε αυτά, υπό την προϋπόθεση ότι ευρίσκονται στην ίδια περιοχή. Ροτείνονται τα ακόλουθα:
(α) Η ΑΣΚΤ και το ΓΠΑ, ως απονέμοντα 5ετούς διάρκειας σπουδές, προσαρτώνται στο ΕΜΠ ως διακριτές Σχολές. Σημειωτέον, ότι το Γεωπονικό Πανεπιστήμιο Αθηνών, παρά την πληθώρα των Τμημάτων του απονέμει ένα πτυχίο αυτό του γεωπόνου.
(β) Στο ΕΚΠΑ εντάσσονται το ΟΠΑ, το Χαροκόπειο και το Πάντειο, ενώ ομοειδή Τμήματα συγχωνεύονται.
ΦΑΣΗ ΙΙΙ. Τα Τμήματα (παραρτήματα) των ΑΠΘ και Πανεπιστημίου Μακεδονίας στη Βέροια και Νάουσα, αντιστοίχως, μεταφέρονται στη Θεσσαλονίκη
ΦΑΣΗ IV. Τα απομονωμένα Τμήματα που έχουν ιδρυθεί ή που ήδη λειτουργούν πρέπει να καταργηθούν ή να μεταφερθούν στις έδρες των Πανεπιστημίων, στα οποία υπάγονται. Το ίδιο ακριβώς και για Τμήματα χωρίς συγκεκριμένο γνωστικό αντικείμενο. Συγκεκριμένα,
(α) Το Τμήμα Τουρισμού της Λήμνου (δεν λειτουργεί) καταργείται
(β) Το Τμήμα Αρχιτεκτονικής της Καστοριάς (δεν λειτουργεί) καταργείται
(γ) Τμήμα Εκπαιδευτικής & Κοινωνικής Πολιτικής της Κορίνθου: καταργείται σταδιακά, αφού είναι άνευ γνωστικού αντικειμένου και υπάρχει τεράστια διαρροή φοιτητών προς άλλα Τμήματα, ενώ τα μέλη ΔΕΠ δεν έχουν μεταξύ τους συνάφεια στα γνωστικά τους αντικείμενα
(δ) Τμήμα Πολιτικής Επιστήμης & Διεθνών Σχέσεων της Κορίνθου: υπάρχει σε αρκετά Ιδρύματα χωρίς να υπάρχει ανάγκη αποφοίτων αυτού του αντικειμένου. Υπάρχει τεράστια διαρροή φοιτητών προς άλλα συναφή Τμήματα.
(ε) Τμήμα Θεατρικών Σπουδών του Ναυπλίου: καταργείται και συγχωνεύεται με το ομοειδές του Πανεπιστημίου Πατρών.
(στ) Τμήμα Οργάνωσης & Διαχείρισης Αθλητισμού στην Σπάρτη: καταργείται αφού είναι άνευ αντικειμένου και ουσίας
(ζ) Τμήματα Νοσηλευτικής στην Αθήνα και στην Σπάρτη: Αυτά τα Τμήματα δεν έχουν λόγο λειτουργίας σε επίπεδο Πανεπιστημίου, αφού λειτουργούν ήδη σε ΤΕΙ
(η) Τα Τμήματα Επιστήμης & Τεχνολογίας Υπολογιστών και Επιστήμης & Τεχνολογίας Τηλεπικοινωνιών στην Τρίπολη: Το καθένα εξ αυτών αποτελεί έναν τομέα από τους 4 ή 5 Τομείς των Τμημάτων Ηλεκτρολόγων Μηχανικών & Μηχανικών Υπολογιστών του ΕΜΠ, του Πολυτεχνείου Κρήτης, του ΔΠΘ, του ΑΠΘ και του Πανεπιστημίου Πατρών καθώς και δύο τομείς των Τμημάτων Πληροφορικής του ΕΚΠΑ, του ΑΠΘ, του Παν. Ιωαννίνων και του Τμήματος Επιστήμης Υπολογιστών του Παν. Κρήτης. Θα πρέπει να συγχωνευθούν σε ένα.
(θ) Τμήμα Εφαρμοσμένων Μαθηματικών Παν. Κρήτης. Στο ίδιο Πανεπιστήμιο και στην ίδια πόλη λειτουργεί από το 1977 Τμήμα Μαθηματικών. Θα πρέπει να συγχωνευθεί με το Τμήμα Μαθηματικών.
(ι) Τμήμα Μεθοδολογίας, Ιστορίας και Φιλοσοφίας των Επιστημών του ΕΚΠΑ: Πολυσυλλεκτικό Τμήμα για όποιον επιθυμεί να μετακομίσει στην Αθήνα. Να καταργηθεί ή να ενσωματωθεί στη Φιλοσοφική Σχολή.
(ια) Τμήμα Κοινωνιολογίας Παν. Αιγαίου: Να ενσωματωθεί στο Τμήμα Κοινωνικής Ανθρωπολογίας & Ιστορίας
(ιβ) Τμήμα Πολιτιστικής Τεχνολογίας & Επικοινωνίας Παν. Αιγαίου. Άνευ σαφούς γνωστικού αντικειμένου. Γίνεται προσπάθεια από το 2006 να αλλάξουν τον τίτλο σε Τμήμα Πληροφορικής. Δεν γίνεται αποδεκτό από το ΣΑΠΕ, αφού το 80% των μελών ΔΕΠ είναι σε γνωστικά αντικείμενα ξένα προς την πληροφορική.
(ιγ) Τμήμα Μηχανικών Σχεδίασης Προϊόντων & Συστημάτων. Άνευ σαφούς γνωστικού αντικειμένου. Το Τμήμα δεν αναγνωρίζεται από το ΤΕΕ, αφού τα μέλη ΔΕΠ στην μεγάλη πλειοψηφία τους δεν είναι μηχανικοί, ενώ το ΠΠΣ δεν περιέχει τον απαιτούμενο κορμό υποχρεωτικών μαθημάτων για μηχανικούς. Να αναβαθμιστεί, αφού μεταφερθεί στην έδρα της Πολυτεχνικής Σχολής του Πανεπιστημίου Αιγαίου μαζί με τα άλλα δύο Τμήματα Μηχανικών.
(ιδ) Τα Τμήματα Επιστήμης Υλικών των Πανεπιστημίων Κρήτης, Ιωαννίνων θα πρέπει να ενσωματωθούν στα Τμήματα Χημείας που λειτουργούν στα Ιδρύματα αυτά, ενώ αυτό του Πανεπιστημίου Πατρών να ενσωματωθεί στο Τμήμα Μηχανολόγων Μηχανικών.
(ιε) Το Τμήμα Μηχανολόγων Μηχανικών του Πολυτεχνείου Κρήτης εμπεριέχεται στο Τμήμα Μηχανικών Παραγωγής & Διοίκησης και πρέπει να καταργηθεί, όπως έχει ζητήσει από το 2007 η Σύγκλητος.
(ιστ) Το Τμήμα Ηλεκτρολόγων Μηχανικών & Μηχανικών Υπολογιστών έχει Τομέα Πληροφορικής και Υλικού στα ΕΜΠ, Πολυτεχνείο Κρήτης, ΑΠΘ, ΔΠΘ, Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας και Πανεπιστήμιο Πατρών. Κατά συνέπεια, το Τμήμα Μηχανικών Ηλεκτρονικών Υπολογιστών & Πληροφορικής του Πανεπιστημίου Πατρών θα πρέπει να ενωθεί με το Τμήμα Ηλεκτρολόγων Μηχανικών & Τεχνολογίας Υπολογιστών και το ένα Τμήμα να μετονομασθεί σε Τμήμα Ηλεκτρολόγων Μηχανικών & Μηχανικών Υπολογιστών.
apo florina
Πως θα βλεπατε ομως και μια σχολή “Γεωπονιας/τροφίμων ή παραπλήσιο” απο την καταργηση – συνχώνευση του Γειτονικου αδειου ΤΕΙ ????
Συμφωνούμε με τον κο Θαλή. Αλλά θα συμφωνούσε και κείνος με την κατάργηση 6 μικρών
και μεσαίων ΑΕΙ στην πρωτεύουσα και τη συγχώνευσή τους σε 2 μεγάλα ΑΕΙ με 36 τμήμα
τα το καθένα; Εννοείται ότι τα 8 ομοειδή τμήματα που περισσεύουν από τη διαφορά με το άθροισμα των σημερινών τμημάτων(80), δε θα καταργηθούν, αλλά θα μεταφερθούν σε
ΑΕΙ της επαρχίας, όπως π.χ.το ΔΠΘ που ζητά να ιδρύσει 3 τμήματα με αυτό το περιεχό
μενο.
δεν καταλαβα την ερωτηση… παρολα αυτα γιατι η συγχωνευση δεν γινεται αντιστροφα ωστε να βοηθησουμε και στην αποκεντρωση???? αν θελουμε κατι ριζοσπαστικο
“Οι σχολές Αγρινίου παραμένουν (;) στο Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων
Λόγω κρίσης και «Καλλικράτη» στις καλένδες το Πανεπιστήμιο Δυτικής Ελλάδος”
http://epirusgate.blogspot.com/2010/06/blog-post_192.html
“παρολα αυτα γιατι η συγχωνευση δεν γινεται αντιστροφα ωστε να βοηθησουμε και στην αποκεντρωση???? αν θελουμε κατι ριζοσπαστικο”
Συμφωνουμε αλλα θεωρω δεδομενο οτι σημαντικο ποσοστο των σχολων
πρεπει να βρισκονται στην Αθηνα,Θεσσαλονικη για πολλους πρακτικους
λογους.Για τους ιδιους λογους πρεπει να βλεπουμε που υπαρχει η
κρισιμη μαζα ωστε να υπαρχει και καποιο ιδρυμα.
Θεωρω λοιπον σημαντικο να διατηρηθουν και να στηριχθουν σημαντικα
ιδρυματα της περιφερειας οπως στον Βολο,Ηρακλειο,Χανια,Πατρα,Ιωαννινα
κτλ κτλ.
Όποτε ανακαλύψει η κάθε εφημερίδα την πρόταση Γρυσπολάκη, τη δημοσιεύει ως “νέο”! Πάει πάνω από ένας μήνας (τέλη Απρίλη) από τη Σύνοδο των Πρυτάνεων όπου κατατέθηκε η πρόταση. Επιπλέον, ο κ. Γρυσπολάκης είναι Πρύτανης του Πολυτεχνείου Κρήτης (έδρα: Χανιά) και όχι του Πανεπιστημίου Κρήτης (έδρα Ρέθυμνο).
Αναμένοντας την άποψη του Υπουργείου στη νέα Σύνοδο (τέλη Ιουνίου) …
Έγινε στις 4 & 5 Ιουνίου το τακτικό συνέδριο της ΟΣΕΠ ΤΕΙ. Βασικό περιεχόμενο της συνάντησης αυτής ήταν η ημερίδα με αντικείμενο τη συζήτηση για το ρόλο των ΤΕΙ στην ενιαία ανώτατη εκπαίδευση.
Στην ημερίδα λοιπόν παραβρέθηκε ο ειδικός γραμματέας κ. Παπάζογλου,
Στους χαιρετισμούς, ο οικοδεσπότης κ. Βρυζίδης (πρόεδρος ΤΕΙ Πειραιά)κατέθεσε πρόταση για τις επερχόμενες αλλαγές που σε συντομία μπορεί να αποδοθεί ως εξής :
Ένα κέντρο τριτοβάθμιας εκπαίδευσης σε κάθε περιφέρεια, στη δομή του οποίου θα συνυπάρχουν ο πανεπιστημιακός τομέας, ο τεχνολογικός τομέας, και μεταλυκειακή εκπαίδευση (ΙΕΚ). Έμφαση στη διατήρηση τεχνολογικού χαρακτήρα.
Η τοποθέτηση του ειδικού γραμματέα ήταν εκτενής, περιείχε στατιστικά στοιχεία (τα οποία τοποθετούν την χώρα μας στην κορυφαία θέση του φοιτητικού πληθυσμού, ταυτόχρονα με την χειρότερη (ή τις χειρότερες) στην υπέρβαση του ορίου χρόνου σπουδών. Με 37000 μεταπτυχιακούς φοιτητές και 21000 υποψ. Διδάκτορες. Η χώρα δαπανά το 1,4 % του ΑΕΠ για την τριτοβάθμια εκπαίδευση (5η στη σειρά χρηματοδότησης) και τελευταία στην αποτελεσματικότητα (μετρούμενη με κάποιους δείκτες, που ανεξαρτήτως κριτικής μας τοποθετούν εκεί).
Προφανής η ανάγκη αναδιάρθρωσης (χωροταξικής και θεματικού περιεχομένου).
Η κατάσταση στα ΑΕΙ είναι απαράδεκτη και το μοντέλο διοίκησης ανεπαρκές (=> ανάγκη για νέο ν. πλαίσιο).
Συνολικά το πρόγραμμα του υπουργειου συνίσταται στα παρακάτω :
1 Χωροταξική και θεματική αναδιάρθρωση
2 διοικητική μεταρρύθμιση με νέο ν. πλαίσιο
3 μείωση αριθμού σχολών
4 αξιολόγηση και συμβατότητα με το ευρωπαϊκό πλαίσιο. Έρευνα και καινοτομία, ενοποίηση πανεπιστημίων, ΤΕΙ και ερευνητικών Κέντρων
εξωστρέφεια και ανταγωνιστικότητα.
Στις επόμενες συνόδους προέδρων και πρυτάνεων θα ανακοινωθούν κριτήρια προς διαβούλευση. Μετά από σύντομη περίοδο διαβούλευσης επί των κριτηρίων, θα εκκινήσουν διαδικασίες ‘από τα κάτω’ σε περιφερειακό επίπεδο για την ολοκλήρωση προτάσεων. Εκτιμώμενη διάρκεια αυτής της φάσης 2 χρόνια.
Η κ. Μπουρνόβα, εκπρόσωπος της ΠΟΣΔΕΠ, τοποθετούμενη επί της πρότασης, αφού επέκρινε το ΥΠΕΠΘ , για έλλειψη συνεννόησης, απαίτηση μεγαλύτερων διαδικασιών διαβούλευσης, ζήτησε αποτύπωση της κατάστασης και ολοκλήρωση της διαδικασίας αξιολόγησης πριν την έναρξη οποιασδήποτε διαδικασίας συζήτησης μεταξύ τμημάτων και ιδρυμάτων. Τέλος, επεσήμανε την συγγένεια των ΤΕΙ με τα ερευνητικά κέντρα και υποστήριξε τον συντονισμό με αυτά. Βασική θέση ήταν η ανάγκη για προσαρμογή και ένταξη των ΤΕΙ στο πανεπιστημιακό πλαίσιο. Θα απαιτηθεί – είπε – πολύ μεγάλη προσπάθεια από κάθε ΤΕΙ για να συμβληθεί με ένα πανεπιστήμιο και να ομογενοποιηθεί εντός εύλογου χρόνου.
GIA THN ANTIGRAFH APO EMAIL EK TIS OSEP
http://troktiko.blogspot.com/2010/06/blog-post_4522.html
Κατανομή ιδρυμάτων με πλήρη γεωγραφική κάλυψη της χώρας, με συνολικό αριθμό 15 ΑΕΙ:
Αττική:
Μειώνονται τα Πανεπιστήμια/Πολυτεχνείο σε 4 με ενσωμάτωση των 2 ΤΕΙ Αθήνας και Πειραιά.
Στερεά:
1 πανεπιστήμιο, το οποίο περιλαμβάνει το Στερεάς Ελλάδας και τα ΤΕΙ Λαμίας και Χαλκίδας
Πελοπόννησος:
2 πανεπιστήμια, το ένα θα περιλαμβάνει το Πανεπιστήμιο και το ΤΕΙ Πατρών και το άλλο θα περιλαμβάνει το Πανεπιστήμιο Πελοποννήσου, το ΤΕΙ Καλαμάτας και Τμήματα του Ιονίου Πανεπιστημίου και του ΤΕΙ Ιονίων Νήσων
Κρήτη:
1 πανεπιστήμιο, το οποίο περιλαμβάνει το Πανεπιστήμιο, το Πολυτεχνείο και το ΤΕΙ Κρήτης
Αιγαίο:
1 πανεπιστήμιο
Θεσσαλία:
1 πανεπιστήμιο, το οποίο περιλαμβάνει το Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας και το ΤΕΙ Λάρισας
Ήπειρος – Δυτική Ελλάδα:
1 πανεπιστήμιο, το οποίο περιλαμβάνει το Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων και τα ΤΕΙ Ηπείρου και Μεσολογγίου, καθώς και Τμήματα του Ιονίου Πανεπιστημίου και του ΤΕΙ Ιονίων Νήσων
Θράκη:
1 πανεπιστήμιο, το οποίο περιλαμβάνει το ΔΠΘ και το ΤΕΙ Καβάλας
Μακεδονία:
3 Πανεπιστήμια, το ένα θα περιλαμβάνει το Πανεπιστήμιο και το ΤΕΙ Δυτικής Μακεδονίας, το δεύτερο το ΑΠΘ και το ΤΕΙ Σερρών και το τρίτο θα αποτελείται από το ΠΑΜΑΚ, το Διεθνές Πανεπιστήμιο και το ΤΕΙ Θεσσαλονίκης
Βασική παράμετρος είναι η πολιτική βούληση, ώστε να αφεθούν τα νέα ιδρύματα να αποφασίσουν για τις σχολές και τα τμήματα, την τοποθέτηση του προσωπικού κ.λ.π. Αναφορικά με τους καθηγητές ΤΕΙ, εφόσον εξελέγησαν μετά το 2001, αξιολόγηση με βάση το ν. 1268 των πανεπιστημίων και τοποθέτηση στην κατάλληλη βαθμίδα. Έτσι κι αλλιώς οι 1268 των ΑΕΙ και 2916 των ΤΕΙ είναι σχεδόν ίδιοι για επίκουρους και αναπληρωτές καθηγητές. Οι καθηγητές των ΤΕΙ χωρίς διδακτορικό μπορούν να ενταχθούν στη βαθμίδα του επιστημονικού συνεργάτη ή του λέκτορα (με την έννοια του lecturer) με διατήρηση των αποδοχών τους.
Το ζήτημα των σπουδαστών των ΤΕΙ είναι το πλέον φλέγον καθώς θα βρεθούν μαθητές του 10 με μαθητές του 19. Μία μεταβατική περίοδος 4 ετών κατά την οποία δε θα εισέλθουν νέοι σπουδαστές στα ΤΕΙ για να προχωρήσει στο πτυχίο η μάζα των ενεργών σπουδαστών θα μπορούσε να λύσει το πρόβλημα.
Ποιός και γιατί λέει τέτοιες αρλούμπες;
1) Τι σημαίνει “ενσωμάτωση”; Διοικητική μόνο; Χωροταξική; Μετακομίζουν οι υπάλληλοι ενός ιδρύματος στην έδρα του άλλου και κλείνουμε το παλιό; Τι γίνονται όσοι “περισσεύουν”;
2) “να αφεθούν τα νέα ιδρύματα να αποφασίσουν για τις σχολές και τα τμήματα, την τοποθέτηση του προσωπικού κ.λ.π.”. Εδώ κι αν έχουμε πεδίο δόξης λαμπρό για κάθε είδους “συναλλαγή”. Όποιος νομίζει ότι έτσι θα προκύψει ορθολογικά οργανωμένο πανεπιστήμιο πλανάται οικτρά…
3) Οι “σχηματισμοί” που προτείνονται είναι άκρως προβληματικοί. Παράδειγμα: το ΕΜΠ θα “ενσωματώσει” τους Ηλεκτρονικούς των ΤΕΙ; Το ΠΑΜΑΚ θα ενωθεί με το ΤΕΙ Θεσσαλονίκης;
4) Οι καθηγητές ΤΕΙ χωρίς διδακτορικό πως θα διδάξουν “lecturers” στα πανεπιστήμια όπου η κατοχή διδακτορικού είναι απαραίτητη από το νόμο; Ή θα “νερώσουμε” τα κριτίρια, ή θα γίνουν μαζικές απονομές διδακτορικών στα επόμενα 3 χρόνια…
5) “Μεταβατική περίοδος 4 ετών” για να “προχωρήσει στο πτυχίο η μάζα των ενεργών σπουδαστών”. Δηλαδή θα πάρουμε έναν μαθηματικό/ήλεκρτονικό/ότι άλλο του ΤΕΙ, θα τον ρίξουμε στο ΑΕΙ και θα του πούμε “κολύμπα”. Το τι γίνεται από άποψης διδακτικής όταν οι μαθητές του 10 (και λιγότερο) σπουδάζουν παρέα με αυτούς του 18+, το φαντάζεται ο καθένας.
Με αυτά που έχουν ακουστεί ως τώρα το αποτέλεσμα βραχυ-μεσοπρόθεσμα θα είναι μια βαριά και απότομη υποβάθμηση του συστήματος και του επιπέδου των σπουδών (αν είναι δυνατόν…). Μακροπρόθεσμα… ποιός ξέρει.
Karntashs
´με την έννοια του lecturer´ se poia xwra; giati sthn Agglia einai assistant prof.
Γιά τον καρντάση:α)Η βαθμίδα των ΑΤΕΙ δεν πρέπει να απαξιωθεί γιατί σύντομα το κενό
των σπουδών τους κάποιος θα κληθεί να συμπληρώσει. Επομένως δε συμφωνώ με τη συγχώ
νευση όλων των ΑΕΙ με τα ΑΤΕΙ παρά μόνο των προβληματικών, νέων και χωρίς τμήματα
ΑΕΙ που είναι όλα στα σύνορα. Και τα υπόλοιπα 8 ΑΤΕΙ να παραμείνουν.
β)Προτείνω πιό μεγάλη μείωση των ΑΕΙ στο λεκανοπέδιο γιά λόγους αποκέντρωσης και σταματήματος της σπατάλης και της διαφθοράς του καθηγητικού κατεστημένου, όπως και
ησυχίας στο κέντρο από πορείες αναρχικών
@Βasil
ανάτρεξε στο παρελθόν για να διαπιστώσεις τα προσόντα και τις υποχρεώσεις των lecturers. Εάν δεν το προτιμάς, υπάρχει και ο επιστημονικός συνεργάτης, που επίσης προτείνεται.
@ΒananRep…
Έχεις εμβαθύνει στον τηλεοπτικό διάλογο και το αρχικό σου σχόλιο είναι τόσο προκλητικό;
1) Η απάντηση “Ό,τι έγινε και στις υπόλοιπες χώρες στις οποίες μειώθηκαν τα ΑΕΙ” σου κάνει; Εάν όχι, συμφωνούμε, εννοώντας ότι αυτό θα είναι το αποτέλεσμα της διαβούλευσης.
2) Έως τώρα που όλα καθορίζονταν από την εκάστοτε κυβέρνηση πηγαίναμε πρίμα; Επιτέλους οι διάφοροι σχολιαστές να αποφασίσουν τι θέλουν: προτάσεις για συζήτηση ή κριτική επί της κριτικής.
3) Το ΕΜΠ δε θα ενσωματώσει τους ηλεκτρονικούς των ΤΕΙ. Θα ενσωματώσει το αξιολογημένο τμήμα με το προσωπικό στις κατάλληλες βαθμίδες. Και μην ξεχνάς κάτι: δεν είναι μόνο το ΕΜΠ και το ΕΚΠΑ πανμεπιστήμια ούτε οι σχολές θετικών επιστημών, είναι και οι θεολογικές, οι σχολές καλών τεχνών, τα τμήματα κοινωνιολογίας και πολιτικών επιστημών. Για πες μου τι “επιστημονάρες” με παγκόσμιας εμβέλειας ερευνητική δραστηριότητα έχουν οι ΔΕΠ εκεί;
Επίσης πες μου το ιόνιο πανεπιστήμιο και το στερεάς ελλάδας τι πρότυπες και άρτιες υποδομές έχουν;
4) Δε νερώνει κανένας τίποτε, γιατί οι παλιοί βοηθοί πώς δίδασκαν και διδάσκουν χωρίς διδακτορικό, παίρνουν το διδακτορικό τους μέσα στο τμήμα που υπηρετούν και μετά γίνονται λέκτορες με κλειστή διαδικασία; Δες το ΕΜΠ που το θεωρείς κορυφαίοι πόσοι τέτοιοι υπάρχουν. Το γράφω και πριν, αξιολόγηση και κατάλληλη ένταξη.
5) Η γνωστή καραμέλα, το 10 με το 18. Δηλαδή τα τμήματα ΑΕΙ της περιφέρειας που έχουν μικρότερη βάση από τα τμήματα ΤΕΙ της Αθήνας και του Πειραιά τι θα έπρεπε να κάνουν; Επιπλέον πολλοί απόφοιτοι ΤΕΙ συνεχίζουν με επιτυχία μεταπτυχιακά στα δικά μας τμήματα, εκτός κι αν εσύ δεν έχεις κανέναν, παρά το ότι τους βάζουμε προαπαιτούμενα αρκετά προπτυχιακά μαθήματα. Το κυριότερο βέβαια είναι ότι δε θα συμπλεύσουν οι του 10 με εκείνους του 18, γιατί θα υπάρξει μεταβατική περίοδος.
Έχω μια γενικότερη απορία στους διάφορους κριτές των πάντων: Τα παιδιά που κάνανε διδακτορικό υπό την επίβλεψή μας, συνυπογράψανε με μας δημοσιεύσεις που μας προήγαγαν αλλά τελικά εκλέχτηκαν σε ΤΕΙ δεν έχουν προσόντα; Σε αυτό το forum μιλάμε για h-index, έγκυρα περιοδικά κ.λ.π. Εάν κάποιος τα έχει αυτά, εκπονώντας διατριβή και συνεργαζόμενος με ένα εξαιρετικό εργαστήριο, πρέπει να θεωρείται de facto κατώτερο επειδή δε δουλεύει σε ΑΕΙ; Προσωπικά θεωρώ ντροπή να έχω τέτοιες ιδέες για ανθρώπους με τους οποίους συνεργάστηκα και συνεργάζομαι, τους οποίους καθοδήγησα και διαμόρφωσα επιστημονικά σε κάποιον βαθμό.
@
~κάτι: δεν είναι μόνο το ΕΜΠ και το ΕΚΠΑ πανμεπιστήμια @
XA XA …kai o MAISTROS tis POSDEP eina iepikoyros sto EMP !!!!
Ta rasa DEN kanoyn ton Papa…..katalabete to !!!!
@Karntashs: Δεν είχα σκοπό να είμαι προκλητικός. Τον χαρακτηρισμό “αρλούμπες” τον εννοούσα, με την έννοια ότι τα “προσχέδια” που κυκλοφορούν είναι μισο-ψημένες ιδέες. Αυτό δε σημαίνει ότι δεν πρέπει να βελτιωθούν μέσω του διαλόγου. Το υπουργείο πάντως δε φαίνεται να αφήνει και πολλά περιθώρια να γίνει αυτό.
Στο 1) δεν απαντάς στα πρακτικά ερωτήματα που έθεσα.
Για το 2): δεν πήρα θέση για το αν στην παρούσα φάση είναι καλύτερα να ρυθμίζονται τα πράγματα “από πάνω” ή με “αυτοδιοίκηση” ή όπως αλλιώς θέλουμε να το πούμε. Το σχόλιό μου είχε να κάνει με το ότι στο Ελληνικό πανεπιστήμιο μερικοί θα υποστήριζαν ότι βασιλεύει η αναξιοκρατία και η διαφθορά, οπότε – αν το δεχτούμε αυτό – η πρόταση του να βάλουμε δύο τέτοιους οργανισμούς να τα βρουν μεταξύ τους για να συγχωνευθούν σε έναν τρίτο λίγες πιθανότητες έχει να οδηγήσει σε κάτι υγειές.
Για το 3) η συζήτηση είναι μεγάλη για να την πιάσουμε σε ένα ποστ. Συμφωνώ μαζί σου πάντως σε ότι αφορά τις (μη) υποδομές πολλών περιφεριακών πανεπιστημίων. Υποθέτω ότι το “σκεπτικό” πίσω από αυτά που γράφεις είναι ότι έτσι “αρτζι-μπούρτζι” που έγιναν, καλύτερα θα ήταν να μην είχαν ιδρυθεί, ή τώρα που ιδρύθηκαν ας τα “σώσουμε” απορροφόντας τα σε κάτι μεγαλύτερο που διαθέτει τις καταλληλες υποδομές. Σαν πρόθεση είναι καλή. Απλώς υποστηρίζω ότι “the devil is in the details” και για details δεν έχει μιλήσει κανείς.
4) Αξιολογηση και ένταξη, καμμία αντίρηση. Αρκεί να μη μας πιάσουν οι συντεχνιακές μας ευαισθησίες, και τα “έλα μωρε, τον καημένο”.
Τώρα, όταν μεταβαίνεις από καθεστώς όπου απαιτούνται αυξημένα προσόντα (PhD) για να μπεις να κάνεις μάθημα σε καθεστώς όπου δεν απαιτούνται αυτά (βοηθος, ή ότι άλλο), εγώ το λέω “νέρωμα”. Το ότι παλιά υπήρχε το καθεστώς των βοηθών οι οποίοι εξελίχθηκαν (καλώς ή κακώς) όπως λές τι σημαίνει στην προκειμένη περίπτωση; Ότι πρέπει να ανοίξουμε άλλον ένα τέτοιο κύκλο; Ελπίζω όχι…
5) Γιατί είναι “καραμέλα”; Είναι αυτό ακριβώς που θα γίνει αν/όταν γίνουν συγχωνεύσεις τμημάτων (υποθέτω – γιατί δεν έχουμε ορίσει ακόμα τι ακριβώς εννοούμε με τη λέξη). Το “διάκενο” γνώσεων/δεξιοτήτων μεταξύ καλύτερου/χειρότερου φοιτητή στην τάξη θα γίνει ακόμα μεγαλύτερο.
Όταν λες ότι “δε θα συμπλεύσουν” γιατί θα υπάρχει “μεταβατική περίοδος” τι εννοείς; Δεν θα μπουν στις ίδιες τάξεις οι μεν και οι δε; Τι ακριβώς θα γίνεται κατά τη μεταβατική περίοδο;
Γενικά έχω την αίσθηση ότι έχουμε όλοι μας πέσει στην παγίδα ενός λόγου που χαρακτηρίζει περισσότερο τους πολιτικάντηδες, οι οποίοι αμολάνε όρους (“συγχώνευση”, “κατάρτηση”, “μεταβατική περίοδος”, κ.α.) για τους οποίους νομίζουμε ότι έχουμε μια ιδέα του τι σημαίνουν αλλά στην πορεία μπορεί να σημαίνουν πολλά αρκετά διαφορετικά μεταξύ τους πράγματα. Αν είναι να κάνουμε γόνιμο διάλογο πρέπει αν το αποφύγουμε αυτό. Είναι κατι που θα έπρεπε να το περιμένουμε πρώτιστα από το υπουργείο, αλλά ποιός ξέρει, μπορεί να καταφέρουμε κάτι κι εμείς εδώ…
Για τους φοιτητές ΤΕΙ: προφανώς υπάρχουν και άριστοι οι οποίοι μπορούν να σταθούν οπουδήποτε. Η εμπειρία μου λέει ότι αυτοί δεν είναι αντιπροσωπευτικοί του μέσου όρου, και όταν μιλάμε για συγχωνεύσεις ΑΕΙ/ΤΕΙ νομίζω οφείλουμε να λαμβάνουμε υπ’όψη μας το μέσο όρο, και όχι αυτούς που βρίσκονται 2σ στα δεξιά του ή κάτι τέτοιο.
Τέλος, σε ότι αφορά την αξιολόγηση καθηγητών με τα κριτίρια που ανάφερες (h, έγκυρα περιοδικά, κλπ), δε νομίζω ότι θα έκανε κανείς διάκριση για το αν ο επιστήμονας υπηρετεί σε ΑΕΙ ή ΤΕΙ – εγώ σίγουρα όχι πάντως, εφ’όσον μιλάμε για κατόχους διδακτορικού και στη μια περίπτωση και στην άλλη.
http://taxalia.blogspot.com/2010/06/blog-post_69.html
Χα χα! Έτσι μπράβο. Άπαντες οι ιδιοκτήτες γυράδικων, καφετεριών, ενοικιαζόμενων διαμερισμάτων, όλοι στους δρόμους. Ο αγώνας για την 3ο βάθμια εκπαίδευση θα δικαιωθεί… Ε, ρε μαύρο φίδι που μας έφαγε…
Είσαι πολύ έξυπνος. Γιατί μόνο στο κέντρο της Αθήνας πρέπει να ανθεί ο παρασιτισμός; Και μαζί και οι ακροαριστεροί και οι αναρχικοί που κάθε λίγο και λιγά
κι να τα σπάνε γιά εκτόνωση. Να καταστρέφουν δημόσια περιουσία που είναι πληρωμένη
με το αίμα των γεράκων της επαρχίας. Το έχω ξαναπεί. Υπάρχει και καλύτερη πρόταση
Να καταργηθούν όλα τα ΑΕΙ και τα ΑΤΕΙ από Αθήνα, Θεσσαλονίκη, Πειραιά, Πάτρα, Θεσσα
λία, Στερεά, και να μείνουν μόνο αυτά στα σύνορα μπας και γλυτώσουμε λίγο από τους
τραμπούκους δολοφόνους που καίνε και καταστρέφουν την Αθήνα και τη Θεσσαλονίκη.
Όπως λένε και στις μεσιτίες, “μόνο σοβαρές προτάσεις”…
@Κωνσταντίνος
Αν καταλαβαίνω καλά η πρόταση είναι τα πανεπιστήμια να είναι τόποι εξορίας των αναρχικών στην παραμεθώριο για να μην καίνε το βιβλιοπωείο του Άδωνη?
Ενώ γίνεται αυτή η ενδιαφέρουσα συζήτηση εδώ, αρμοδίως το πόρισμα Γρυσπολάκη αγνοείται εντελώς. Στα πανεπιστήμια που εντοπίζει ως μη βιώσιμα γίνονται συνεχώς εκλογές δεκάδων μελών ΔΕΠ. Με κάθε τέτοια εκλογή, δημιουργούνται περισσότερα πολιτικά, κοινωνικά και νομικά liabilities τα οποία θα πρέπει να αντιμετωπιστούν αν και όταν ληφθεί απόφαση συγχώνευσης κλπ. Κάθε τέτοια εκλογή απομακρύνει τη δυνατότητα να γινουν ριζοσπαστικές κινήσεις.
Αν ήταν ειλικρινές το Υπουργείο στη διάθεση να εξετάσει ριζοσπαστικές λύσεις, θα έπρεπε να κάνει μορατόριουμ προσλήψεων/εκλογών/εγκρίσεως θέσεων σε όλα τα ΑΕΙ ή τουλάχιστον στα νέα ΑΕΙ όσο διαρκεί η διαβούλευση για το θέμα αυτό (με ημερομηνία λήξης βέβαια, 6 μήνες, 1 χρόνο κλπ).
@ Αν.ώνυμος
ή προσπαθούν να βάλουν όσους μπορούν τώρα μέσα που είναι μικρή και ελεγχόμενη η κλίμακα…
Προς τον Ανώνυμο.Όχι, τα ΑΕΙ πρέπει να είναι χώρος των διαπλεκόμενων με την εξουσία καθηγητών που διορίζουν τα παιδιά τους μέσα στο ίδιο τους το τμήμα ως καθη
γητές, τα οποία δεν έχουν περάσει από το ΜΕΓΑ ΔΕΡΕΙΟ ή από τη ΜΥΚΗ ας πούμε ούτε ως στρατιώτες. Σα δεν ντρεπόμαστε λέω εγώ!
@Κωνσταντίνος
Χωρίς να αποκαλύψετε την ταυτότητά σας, μήπως μπορείτε να αναφέρετε ποιά είναι η σχέση σας με το πανεπιστήμιο (π.χ. από πόσα πανεπιστήμια περάσατε εντός και εκτός ελλάδος, κλπ)? Διότι αυτά που προτείνετε θυμίζουν περισσότερο Λύκειο παρά Πανεπιστήμιο. Το έχουμε πει πολλές φορές εδώ στο forum, η ουσιαστική διαφορά του Πανεπιστημίου από τις άλλες βαθμίδες εκπαίδευσης είναι η έρευνα, και αυτή απαιτεί κρίσιμη μάζα. Αν κάποια τμήματα ΑΕΙ κάνουν κακές επιλογές και εκλογές, τότε να συζητήσουμε συνέπειες και τιμωρία για αυτά. Η λύση όμως δεν είναι να διαλύσουμε και τα πανεπιστήμια που έχουμε.
Αν το ΥΠΕΠΘ θέλει να λύσει το θέμα των αναρχικών ας στείλει τα campuses στις παρυφές της πόλης και ας ορίσει το παλιό πανεπιστήμιο ως ιστορικό μνημείο (χωρίς άσυλο). Τότε οι αναρχικοί που θα κάνουν καταστροφές? Στα χωράφια?
Και μια οικονομική παράμετρος: είναι λογικό να πεις σε 5 εκατομύρια Αθηναίους γονείς που τους μειώνεις τους μισθούς, τους τσακίζεις στους φόρους ότι θα πρέπει να πληρώνουν επιπλεόν +1000 Ευρώ το μήνα για να σπουδάσει το κάθε τους παιδί στη Φλώρινα και στο Μέγα Δέρειο? Πλάκα κάνουμε?
Συγνώμη. Προς τον πάρσιφαλ είναι το προηγούμενο σχόλιο.
Προς τον πάρσιφαλ.Αν θυμάμαι καλά,πριν από τριανταπέντε χρόνια, αυτό έγινε με το ΕΜΠΑ και το ΕΚΠΑ με την Πολυτεχνειούπολη του Ζωγράφου και τη μετεγκατάσταση σχολών
του ΕΚΠΑ ψηλά στο κακόμοιρο το βουνό. Αυτό ακολουθήθηκε από τεράστια οικιστική επέκ
ταση και ακόμα ένας πνεύμονας χάθηκε γιά την Αττική. Μήπως ήταν εκεί Αθήνα; Μήπως ή
ταν ιδιοκτησίες ή ήταν δάσος που το φάγατε λάχανο; Και συνεχίζετε να το τρώτε μέχρι
που το κουρέψατε τελείως. Με πρόσχημα την επέκταση των σχολών, ήρθαν και οι κακόμοι
ρες οι οικίες.Αλλά τί λέω; Αυτή είναι η σύγχρονη ιστορία του διαμεσολαβητικού, υποχωρητικού και ταπεινωμένου σε όλους κράτους; μας.
@Κωνσταντίνος
Χωρίς να το θέλετε με επιβεβαιώνετε! Για παράδειγμα, δεν είναι πολλαπλά μεγαλύτερη η αναστάτωση που προκαλείται στην πολή από διαμαρτυρίες που γίνονται στα προπύλαια του ΕΚΠΑ από ότι στην πολυτεχνειούπολη και ας έχει χτιστεί γύρω γύρω?
Στα υπόλοιπα θέματα που σας έθεσα δε μου απαντάτε επί της ουσίας.
Έχει τεθεί πολλές φορές εδώ μέσα αυτός ο όρος “κρίσιμη μάζα”. Κι εγώ λέω ότι η ιστο
ρία της Ελλάδος ή πρόσφατη έχει δείξει ότι όταν κάποιος μένει στην ίδια μεγαλού
πολη και συναναστρέφεται με τους ίδιους ανθρώπους γιά πάνω από δέκα χρόνια, όχι μόνο ανελίσσεται, όταν μάλιστα κατέχει υψηλή θέση στο Δημόσιο, αλλά και γίνεται τροχοπέδη αυτός και οι φίλοι του στην είσοδο νέων και ικανών γιά αυτές τις θέσεις πτυχιούχων. Προτιμά να ανακυκλώνονται οι θέσεις μεταξύ φίλων και συγγενών.Μιλώ γενικά και συμπεριλαμβάνω και τις ιδιωτικές επιχειρήσεις δυστυχώς.Όλοι σήμερα είμαστε πτυχιούχοι. Και τί έγινε; Λύσαμε κανένα πρόβλημα; Δε χρειαζόμαστε στη χώρα. Καλύτερα θα ήταν να είμαστε ταπεινοί άνθρωποι και να ζούσαμε απλά χωρίς περιττές ανάγκες.
@Κωνσταντίνος
Μα η κρίσιμη μάζα δεν έχει να κάνει με εμένα και τους φίλους μου ή με εσάς και τους φίλους σας. Έχει να κάνει με βιβλιοθήκες, εργαστήρια και ερευνητικό εξοπλισμό που λόγω πολυδιάσπασης (και όχι μόνο) δεν κάνουν απόσβεση.
Για παράδειγμα σε επαρχιακό ΑΕΙ με λίγα μέλη ΔΕΠ υπάρχει ηλεκτρονικό μικροσκόπιο που δουλεύει μια στο τόσο (αλλά αγοράστηκε και συντηρείται από τους φόρους τους δικούς σας και τους δικούς μου) όταν το ίδιο όργανο στη Γαλλία (όπου είχα προσωπική εμπειρία) έπρεπε να κάνεις booking εβδομάδες πριν γιατί οι άνθρωποι είχαν κρίσιμη μάζα και περίμεναν ουρά. Αποτέλεσμα: λειτουργία 24/24-7/7 και απόσβεση 100%. Το ίδιο συμβαίνει και στα μεγάλα ΑΕΙ της χώρας μας (στο ΑΠΘ πρέπει επίσης να περιμένεις εβδομάδες για να μπεις στο μικροσκόπιο).
Μια άλλη παράμετρος της κρίσιμης μάζας (πιο σημαντική κατά τη γνώμη μου) είναι ότι έρχεσαι σε επαφή με αξιόλογους συναδέλφους από άλλα αντικείμενα με αποτέλεσμα να προωθείται και να αναπτύσσεται η διεπιστημονικότητα στην έρευνα. Αν έχουμε μια σχολή σε κάθε χωριό, αυτό το χάσαμε γιατί απλούστατα δεν θα έχουμε με ποιόν να αλληλεπιδράσουμε (επιστημονικά πάντοτε, κοινωνικά οι μικρές πολείς είναι μάλλον καλύτερες).
Όσο για το θέμα του αριθμού των πτυχιούχων που λέτε, συμφωνώ απόλυτα! Οι πτυχιούχοι μας θα έπρεπε να είναι το πολύ το 20-30% των σημερινών και να είχαν το ανάλογο επίπεδο. Τώρα έχουμε στρατιές αμόρφωτων πτυχιούχων (έχουν το ‘χαρτί’ χωρίς την αντίστοιχη γνώση) με αποτέλεσμα να έχουμε τεράστια ανισοροπία στην αγορά εργασίας. Για το ποιός φταίει για αυτό πρέπει ο οικοδεσπότης μας να ανοίξει άλλο νήμα κάποια στιγμή…
xoria poy se eparxiaka geitonika aei o ka8e blaxo pritanis …..agorazei ka ideftero ilektroniko mikroskopio …gia na bei sto mati toy geitona….
Afta ginontei sto megalo nisi metaksi politexneioy kritis-panepist. kritis kai TEI kritis.
Etsi ypodomes poy exei to ena tis ksanagagorazei to allo……sti logiki TOY KSEREIS PIOS EIMAI EGO…..
BTW, η Γαλλία ήδη αποφάσισε τη δημιουργία 10 πανεπιστημίων αριστείας (που θα προκύψουν από συγχωνεύσεις μόνο των θετικά αξιολογημένων σημερινών πανεπιστημίων) τα οποία θα είναι τα ΜΟΝΑΔΙΚΑ που θα συνεχίσουν να χρηματοδοτούνται από το κράτος. Τα υπόλοιπα δεν θα κλείσουν, αλλά θα πρέπει να επιβιώσουν με δικούς τους πόρους!
Panares,
Oso afora tin topothetisi sou gia ti sxesi geitonikon Pan kai TEI sti Kriti, kaneis megalo lathos.
Yparxei protokolo sinergasias metaksy tou TEI Kritis ,toy Panep kai toy ITE. Kai to prosopiko , xrisimopoiei tis ipodomes olon ton istitouton. Den yparxei epikalpsi, mias kai yparxei i politiki shared facilites, opos to eksoteriko.
To TEI Kritis, ean psakseis me affiliation search sto scopus, exei 3 ereunitikes omades (Sismologia, photovoltaika kai lazer) me aristia, pou einai arketa kaliteres apo antistoixes panepistimion.
@mIKE
KSERO OTI TO PROBLHMA GIA TIN ENOPOIHSHS STHN KRHTH LEGETE tuc !!!!
Προς τον πάρσιφαλ: Όταν είσαι απλός και σου αρκούν τα αναγκαία, σου φτάνει ο καθα
ρός αέρας της επαρχίας, τα πουλάκια που σε ξυπνούν τα πρωινά και η αύρα του καλοκαι
ριού. Δε θες περισσότερα. Αν κιόλας είσαι σε νησί και μάλιστα του Αιγαίου, ηρεμείς
κάνοντας ένα μπάνιο. Μία εκδρομή στα χιόνια το χειμώνα σε ανανεώνει και σου αναζωπυ
ρώνει το ενδιαφέρον γιά τη μάθηση. Ενώ στο κέντρο, η μακρόχρονη αποχή από τη φύση
είναι ανώμαλη και δεν μπορεί να αναπληρωθεί απ’όλη αυτή την κρίσιμη μάζα που αναφέ
ρετε. Γιά να είναι ο νους υγιής πρέπει και το σώμα να είναι υγιές. Κι αυτό πετυχαί
νεται μόνο με την επαφή με τη φύση. Το φυσικό περιβάλλον στο λεκανοπέδιο μισήθηκε, απωθήθηκε, καταστράφηκε, βιάστηκε και το αποτέλεσμα είναι οι νευρώσεις, οι ασθένει
ες κάθε είδους. ΄Προτείνω Πανεπιστήμια μόνο στα σύνορα και στα νησιά μήπως και σωθεί το ελάχιστο δάσος που απομένει στην Αττική από τους πυρομανείς κατοίκους της.
Σήμερα τα τμήματα είναι λίγα σε κάθε επαρχιακή πόλη, άρα δεν έχουν κρίσιμη μάζα. Όταν όμως αναπτυχτούν πλήρως, δηλαδή όταν αποχτήσει 70 τμήματα το κάθε ακριτικό
Πανεπιστήμιο, και η κάθε πόλη έχει από 15 τμήματα και εξοπλιστούν με τον τρόπο που εσείς αναφέρετε,τότε ναι, θα έχουν και την κρίσιμη μάζα.
http://www.kathimerini.gr/4dcgi/_w_articles_kathremote_1_11/06/2010_341928
«Απαντώντας σε ερώτηση για το αν στις προθέσεις της κυβέρνησης υπάρχει σχέδιο «Καλλικράτης» σε ΑΕΙ και ΤΕΙ της χώρας, η υφυπουργός τόνισε πως «χρειαζόμαστε πανεπιστήμια ανοικτά, χωρίς βία, πιο αυτοτελή και πιο υπεύθυνα» και πρόσθεσε ότι «η πανεπιστημιακή εκπαίδευση πρέπει να συνδέεται με την τοπική ανάπτυξη. Άρα, τα πανεπιστήμια πρέπει να συνδεθούν με τις τοπικές αναπτυξιακές προκλήσεις και δυνατότητες και αυτό είναι κάτι που θα γίνει».
Σε ό,τι αφορά τις φήμες περί σχεδιασμού, βάσει του οποίου συρρικνώνεται το πανεπιστήμιο Πελοποννήσου, η υπουργός υπογράμμισε: «στο Υπουργείο Παιδείας δεν έχουμε κάποια μελέτη, που να προτείνει συρρίκνωση του πανεπιστημίου Πελοποννήσου. Εγώ σέβομαι τις απόψεις των καθηγητών, θέλω όμως να δηλώσω ότι η ηγεσία του Υπουργείου έχει από καιρό εξαγγείλει ότι συζητά το χωροταξικό των πανεπιστημίων. Το συζητά, το έθεσε και η υπουργός, η κ. Διαμαντοπούλου, στη σύνοδο των πρυτάνεων και ο κ. Πανάρετος και νομίζω ότι αυτό είναι κάτι που πρέπει να δούμε συντεταγμένα σ’ ένα ουσιαστικό διάλογο με όλα τα πανεπιστήμια. Αυτό δεν σημαίνει, να κλείσουν πανεπιστήμια, αλλά να υπάρξει σημαντική αναδιάρθρωση με προτάσεις για να γίνουν τα πανεπιστήμιά μας πιο ποιοτικά, πιο βιώσιμα και κυρίως να παρέχουν σπουδές, που να έχουν αντίκρισμα και να συνδεθούν με την ανάπτυξη. Προτείνουμε στα πανεπιστήμια και μορφές Δια Βίου Εκπαίδευσης για να προσελκύσουμε φοιτητές από άλλες χώρες. Δεν υπάρχει τίποτα προαποφασισμένο τώρα ξεκινά ο διάλογος».»
@Κωνσταντίνος
Αυτά που λέτε δεν εφαρμόζονται στις σοβαρές επιστήμης όπως οι Βιολογία, Ιατρική, Φυσική, Χημεία, Πολυτεχνικές ειδικότητες, όπου είναι απαραίτητες οι υποδομές. Με τα πουλάκια και τον καθαρό αέρα δεν φτιάχνεις ούτε αεροπλάνα, ούτε hi-tech συσκευές, κλπ.
Κάθε φορά που χρησιμοποιείτε το μετρό, αεροπλάνο, βλέπετε τηλεόραση ή καλείτε από το κινητό σας τηλέφωνο και κυρίως αν η ζωή κάποιου γνωστού σας σωθεί από θαύμα της επιστήμης, να θυμάστε ότι κάποιοι άνθρωποι θυσίασαν τα πουλάκια, τη φύση και την ηρεμία της προσωπικής τους ζωής για να χαίρεστε όλα αυτά.
Συναντήθηκα με τον κ. Γρυσπολάκη πριν από μια βδομάδα, και η εντύπωση που αποκόμισα από τα λεγόμενά του είναι οτι δεν υπάρχει η πολιτική βούληση για χωροταξικό επανασχεδιασμό των πανεπιστημίων. Επιπλέον, μου είπε οτι δέχεται σφοδρές επιθέσεις στον τύπο από καθηγητές των τμημάτων που ανέφερε ως παραδείγματα προς κατάργηση.
Η συζήτηση πάντως είναι μάλλον φιλολογική. Δεν υπαρχει περίπτωση πολιτικός να εγκρίνει τέτοιου είδους μέτρα. Ο μόνος τρόπος ουσιαστικής αναδιάρθρωσης είναι η ιδιωτικοποίηση, όπως και στις ΔΕΚΟ.
Αληθεύει ότι ακυρώθηκε από το ΣτΕ η προ δύο ετών πρυτανική εκλογή του κ. Γρυσπολάκη?
Όσο για την αναδιάρθρωση ποιος θα τους ρωτήσει? Με την έννοια ότι θα αναγκαστούν να την κάνουν στην προσεχή διετία …Δει δη χρημάτων ω άνδρες Αθηναίοι και άνευ τούτων ουδέν εστί γενέσθαι των δεόντων…
Εκτός φυσικά αν εφαρμοσθεί και στην περίπτωση αυτή το σύστημα των ΔΕΚΟ: μετατάσσουμε τους άχρηστους και συνεχίζουμε να τους πληρώνουμε.
“Συναντήθηκα με τον κ. Γρυσπολάκη πριν από μια βδομάδα”
KAKES PAREES!!!!!!!!!!!
Μοναδικός τροπος κλεισίματοςει είναι βαση+κλείνουν όσα τμήματα μείνουν αζήτητα…
“Ο μόνος τρόπος ουσιαστικής αναδιάρθρωσης είναι η ιδιωτικοποίηση, όπως και στις ΔΕΚΟ.”
Ναι ε; Πού έχει γίνει κάτι τέτοιο στον κόσμο και δούλεψε; Και τι σημαίνει το βαρύγδουπο “ιδιωτικοποίηση πανεπιστημίων”; Ακόμη και τα περί “πράσινης ανάπτυξης” συνθήματα ΓΑΠ ωχριούν μπροστά στο απίθανης έμπνευσης πυροτέχνημα αυτό…
Έλεος πιά με αυτά που γράφονται εδώ μέσα και την απώλεια κάθε αίσθησης μέτρου.
Φοβού όχι μόνο τους κρατικοδίαιτους βολεμένους αλλά και κάποιους εκ του εξωτερικού ορμώμενους…
@αν
Εκείνο που τώρα ΠΡΟΕΧΕΙ είναι το ΣΤΑΜΑΤΗΜΑ της οικονομικής αιμορραγίας που φέρουν τα τόσα πολλά ΑΕΙ στον φορολογούμενο χωρίς ΚΑΝΕΝΑ ΩΦΕΛΟΣ…
Και αυτό, μόνο με ΚΛΕΙΣΙΜΟ γίνεται.
Θέλουμε να ανακουφίσουμε τον φορολογούμενο? ΚΛΕΙΣΙΜΟ….
http://ai-vres.blogspot.com/2010/06/blog-post_9683.html
«Ως κομβικό σημείο για την ανάπτυξη του Ν. Κοζάνης χαρακτήρισε την επέκταση του Πανεπιστημίου ο επικεφαλής της μείζονος αντιπολίτευσης Ιορδάνης Ανδρεάδης, σημειώνοντας ότι δεν υπάρχουν άλλες επιλογές από την επένδυση στην κοινωνία και την οικονομία της γνώσης.»
Θέμη,
έχω μια τεραστια απορία, πως βρίσκεις αυτα τα links ? ! Kατά τα άλλα τί αλλη δήλωση θα περίμενε κανείς απο περιφερειάρχες της πλάκας.
“Εντελώς διαφορετική προσέγγιση στο θέμα της εξομοίωσης των διπλωμάτων πενταετούς φοίτησης με μάστερ καταθέτει ο πρόεδρος του διοικητικού συμβουλίου της Ένωσης Πληροφορικών Ελλάδας, Θωμάς Μαυροφίδης, με αφορμή τα δημοσιεύματα του «Ε» για τη συνάντηση των πρυτάνεων Πολυτεχνείων και Κοσμητόρων Πολυτεχνικών Σχολών που…
έγινε στο Πλωμάρι.
Ο κ. Μαυροφίδης, στην επιστολή του που ακολουθεί, υποστηρίζει πως «αυθαίρετα», σύμφωνα και με το υπουργείο Παιδείας, έχουν δοθεί βεβαιώσεις μάστερ, ενώ διαπιστώνει ότι εν τέλει πίσω απ’ τις συντεχνιακές αντιπαραθέσεις κρύβονται τα μεγάλα έργα πληροφορικής και το ποιος – με τι πτυχίο δηλαδή – θα τα αναλάβει.
Αγαπητό «Ε»,
Με ενδιαφέρον διάβασα το ρεπορτάζ για την «15η Σύνοδο Πρυτάνεων Πολυτεχνείων και Κοσμητόρων Πολυτεχνικών Σχολών Ελλάδας». Είναι καλό για τον τόπο μας όταν επιλέγεται ως χώρος για σημαντικές εκδηλώσεις, κι αποτελεί ένα ακόμα βήμα προβολής της Λέσβου.
Δυστυχώς, όμως, στην περίπτωσή μας δεν είναι απλά τα πράγματα και πρέπει να διευκρινίσουμε κάποια σημεία. Η σύνοδος αυτή (όπως κι οι 14 προηγούμενες) δεν καλύπτεται από κάποια θεσμική υπόσταση. Με δυο λόγια, στο επίπεδο του επίσημου ελληνικού κράτους δεν εκπροσωπεί τίποτε.
Παρ’ όλα αυτά όμως, δεν διστάζει να αυτοπροβάλλεται ως «όργανο», και μάλιστα να προσπαθεί να διαστρεβλώσει το ακαδημαϊκό (κι όχι μόνο) πλαίσιο. Χαρακτηριστική είναι η αναφορά που γίνεται στην εξομοίωση των διπλωμάτων των τμημάτων πενταετούς φοίτησης με masters. Περισσότερο μάλιστα που κάποιοι εκ των συμμετεχόντων σ’ αυτές τις συνόδους έχουν ήδη εκδώσει παράνομα πιστοποιητικά master σε αποφοίτους των Τμημάτων τους, ουσιαστικά κοροϊδεύοντάς τους: ήδη το υπουργείο Παιδείας έχει επίσημα (στη Βουλή, 22/4/2010) διευκρινίσει ότι κάθε τέτοιο πιστοποιητικό είναι «… χωρίς θεσμική κατοχύρωση, δηλαδή δεν αποτελεί μεταπτυχιακό δίπλωμα ειδίκευσης αναγνωρισμένο από το υπουργείο Παιδείας … και σε καμμιά περίπτωση δεν μπορεί να αξιοποιηθεί σε διαγωνισμό του ΑΣΕΠ ή σε άλλο δημόσιο οργανισμό», όπως κατά λέξη αναφέρει ο υφυπουργός κ. Πανάρετος. Άρα, έχουμε μια δεύτερη εμφάνιση της τακτικής «χωρίς θεσμική υπόσταση». Και άρα, οι υπογράφοντες αυτά τα πιστοποιητικά καταχρώνται του δημόσιου λειτουργήματός τους και της εμπιστοσύνης του Ελληνικού Κράτους.
Για να το πούμε απλά και να καταλάβει καθένας τι γίνεται: αν το Μετσόβιο Πολυτεχνείο π.χ. προκηρύξει μια θέση που απαιτεί master, μεταξύ δυο υποψηφίων, ενός αποφοίτου Πολυτεχνείου με «βεβαίωση master» κι ενός αποφοίτου πανεπιστημίου με master, το ίδιο το Πολυτεχνείο υποχρεούται να επιλέξει τον δεύτερο. Κι έπειτα, τίθενται τα ερωτήματα: Τα τμήματα πενταετούς φοίτησης δίνουν καθόλου πτυχία ή όχι – και πότε τα δίνουν αν δίνουν απευθείας masters; Τα Πολυτεχνεία της χώρας, αφού πιστεύουν ότι δίνουν masters, γιατί έχουν και μεταπτυχιακά προγράμματα σπουδών; Αν οι απόφοιτοι των πενταετών τμημάτων δικαιούνται master αυτοδίκαια, οι απόφοιτοι της Ιατρικής τι δικαιούνται άραγε;
Προς τι αυτή η παράλογη συμπεριφορά; Αλλά, δεν είναι καθόλου παράλογη. Δυστυχώς, αυτή είναι η κορυφή του παγόβουνου: πίσω από όλα αυτά κρύβεται η αδιάκοπη προσπάθεια του ΤΕΕ να απαξιώσει τις σπουδές όλων των αποφοίτων ΑΕΙ και ΤΕΙ που δεν είναι «μηχανικοί», με μια πρόσφατη εμμονή στα θέματα της Πληροφορικής: προσπάθειες να εξομοιωθούν οι Ηλεκτρολόγοι Μηχανικοί με τους Μηχανικούς Η/Υ, να γίνουν συμπτύξεις αναλόγων Τμημάτων κ.λπ.. Αυτός βέβαια είναι ένας προφανής παραλογισμός. Τι σχέση έχει ένας Μηχανικός Η/Υ με δίκτυα υψηλής τάσης, δίκτυα διανομής κ.λπ.., ή ένας Ηλεκτρολόγος Μηχανικός με μνήμες, κεντρικές μονάδες επεξεργασίας ή – χειρότερα – με το λογισμικό;
Ακόμα πιο πίσω, όμως, κρύβεται η λυδία λίθος: οι χρηματοδοτήσεις σε έργα πληροφορικής για την ανάπτυξη της χώρας. Η δημιουργία υψηλών προδιαγραφών υποδομών τηλεπικοινωνιακών δικτύων αποτελεί την βασιλική οδό προς την έξοδο από την κρίση, αυτό το ξέρουν όλοι. Και τώρα που τα δημόσια έργα σε μεγάλο βαθμό αφορούν στην ανάπτυξη της πληροφορικής, το ΤΕΕ προσπαθεί να κατοχυρώσει στα μέλη του νέα επαγγελματικά δικαιώματα· προφανώς για να εκτελεστούν κι αυτά τα δημόσια έργα με την γνωστή σε όλους ποιότητα που διέκρινε κι όλα τα προηγούμενα.
Από την πλευρά μας, η Ένωση Πληροφορικών Ελλάδας, που είναι ο επιστημονικός και συνδικαλιστικός φορέας όλων των Πληροφορικών Πολυτεχνείων, Πανεπιστημίων και ΑΤΕΙ, συνεχίζουμε την προσπάθεια για την ίδρυση ενός Εθνικού Επιμελητηρίου Πληροφορικής & Επικοινωνιών, ώστε να υπάρχει ένας θεσμοθετημένος, αξιόπιστος σύμβουλος του Ελληνικού Κράτους στην προσπάθεια για ανάπτυξη του τόπου, με υψηλά ποιοτικά κριτήρια και καταλογισμό συγκεκριμένων ευθυνών.
Πως απάντησε σ’ αυτή μας την προσπάθεια το ΤΕΕ; Με την «ίδρυση» του «e-TEE», που παραμένει αδιευκρίνιστο το τι είναι. Σίγουρο είναι, πάντως, ότι πρόκειται για έναν ακόμα φορέα «χωρίς θεσμική υπόσταση». Κι επειδή ακριβώς, ένα πλέγμα καταστάσεων «χωρίς θεσμική υπόσταση» έχει φέρει τη χώρα μας στη σημερινή κατάσταση, καθένας πρέπει να αναλάβει τις ευθύνες του για να μη διαιωνίζονται αυτά τα φαινόμενα. Αναμένει κανείς από τους ακαδημαϊκούς της χώρας να πρωτοπορούν σε έναν τέτοιο αγώνα αντί να τον υπονομεύουν.
Φιλικά,
Θωμάς Μαυροφίδης
Πρόεδρος του Δ.Σ. της Ένωσης Πληροφορικών Ελλάδας”
@Κελευστής
http://blogs.sync.gr/monitor/index.html
http://exopaideia.blogspot.com/2010/06/blog-post_6013.html
Ίδρυση Σχολής στη Ζάκυνθο εξετάζει το Πανεπιστήμιο Πατρών
Το θέμα συζητήθηκε στο πρυτανικό συμβούλιο
@off
Αυτά με τα μαστερ πολυτεχνείων γεωπονικής κλπ πενταετών σχολών, τα έχουν κάνει καθηγητές των οικείων κλάδων που από την ΜΙΑ θέλουν να ΔΕΚΑΡΟΛΟΓΗΣΟΥΝ στους πτυχιούχους τους (που είναι ΠΤΥΧΙΑ ΥΠΟΒΑΘΜΙΣΜΕΝΑ ΠΟΙΟΤΙΚὯΣ….) και από τυην άλλη να EURO-λογήσουν και να φάνε χρήμα γιά να οργανώσουν λέει “μεταπτυχιακά” της κακινάς ώρας που έχουν στήσει ανά την χώρα με κοροϊδίες….