Σχέδιο πρότασης για τον χωροταξικό επανασχεδιασμό των πανεπιστημίων
Ο κ. Γρυσπολάκης είχε την καλωσύνη να μου στείλει δυο κείμενα με προτάσεις που κατέθεσε στη σύνοδο των πρυτάνεων. Το παρόν έχει να κάνει με καταργήσεις/συγχωνεύσεις τμημάτων και το δεύτερο (επόμενη ανάρτηση) με θεσμικά ζητήματα.
—-
ΣΧΕΔΙΟ ΠΡΟΤΑΣΗΣ ΓΙΑ ΤΟΝ ΧΩΡΟΤΑΞΙΚΟ ΕΠΑΝΑΣΧΕΔΙΑΣΜΟ ΤΩΝ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΩΝ
Ιωακείμ Γρυσπολάκης, Πρύτανης του Πολυτεχνείου Κρήτης
Ι. Κατάργηση – Συγχώνευση Πανεπιστημίων.
Δυστυχώς, από το 1995 μέχρι το 2009 ιδρύθηκαν χωρίς κάποιο σχεδιασμό και επιστημονική τεκμηρίωση Πανεπιστήμια διάσπαρτα στην περιφέρεια. Είναι σαφές ότι ορισμένα εξ αυτών δεν είναι βιώσιμα, αφού η διασπορά σε πολλές πόλεις και κωμοπόλεις, αλλά και σε διάφορα νησιά δεν επιτρέπει την επιστημονική (διδακτική και ερευνητική) μεταξύ τους αλληλεπίδραση, δηλαδή την υλοποίηση της αρχής της διεπιστημονικότητας, απαραίτητη προϋπόθεση για την λειτουργία ενός σύγχρονου πανεπιστημίου.
Η οικονομική κρίση της χώρας μας είναι πρωτοφανής. Κυρίως όμως η κρίση είναι θεσμική και κοινωνική. Το Υπουργείο Παιδείας θα πρέπει να σπεύσει να προβεί στις αυτονόητες αλλαγές, προτού τις επιβάλει το Διεθνές Νομισματικό Ταμείο και οι χρηματοδότες μας από την Ε.Ε. Ακόμη, όμως, και αν δεν είχε επέμβει το ΔΝΤ, μόνο μία χώρα με πληθώρα πλουτοπαραγωγικών πηγών και συγχρόνως υπερβολικά σπάταλη με πληθυσμό 11 εκατ. Θα είχε 24 Πανεπιστήμια διάσπαρτα σε 36 διαφορετικές πόλεις και κωμοπόλεις και 16 ΤΕΙ διάσπαρτα σε άνω των 40 πόλεων και κωμοπόλεων. Από τα 24 Πανεπιστήμια μόνον τα Πανεπιστήμια που ευρίσκονται στην Αττική, στην Πάτρα, στα Ιωάννινα, στην Κέρκυρα και Χανιά είναι συγκεντρωμένα στην ίδια πόλη, ενώ τα υπόλοιπα διασκορπίζονται από 2 έως 6 πόλεις και κωμοπόλεις.
Αυτό που συνέβη από το 1985 έως το 2009 θα μπορούσε κάλλιστα να αποδοθεί σε ένα καλοσχεδιασμένο πόνημα οικονομικής διάλυσης της χώρας μας, αφού μετέτρεψε τοπικές οικονομίες δεκάδων μικρών πόλεων και κωμοπόλεων από παραγωγικές σε οικονομίες βασιζόμενες σχεδόν αποκλειστικά στην κατανάλωση εκ μέρους των φοιτητικών και σπουδαστικών κοινοτήτων. Την ίδια στιγμή δεκάδες κωμοπόλεων, εκμαυλισμένες από την τακτική των Κυβερνήσεων των τελευταίων είκοσι ετών, απαιτούν την ίδρυση νέων Τμημάτων (π.χ. Λήμνος, Κως, Καστοριά, Κίσσαμος Χανίων, Νεάπολις Λασηθίου, Μεσολόγγι, Άργος, Πύργος) για να μετατραπούν από παραγωγικές κοινωνίες σε αδρανείς που θα βασίζουν την οικονομία τους στην κατανάλωση εκ μέρους των σπουδαστών και των υπαλλήλων.
Ένα τελευταίο μέγιστο πρόβλημα είναι ότι στα Πανεπιστήμια (πόσο μάλλον στα ΤΕΙ) που ευρίσκονται σε κωμοπόλεις, απομονωμένα από τον υπόλοιπο κορμό του Ιδρύματος, δεν θέτουν καν υποψηφιότητα ικανοί επιστήμονες για προφανείς λόγους.
Τα προβλήματα που ανακύπτουν από μία τέτοια διασπορά είναι
(α) διοικητικά: πολλαπλασιασμός των διοικητικών υπηρεσιών
(β) υλικοτεχνικά: πολλαπλασιασμός υποδομών, όπως είναι η Βιβλιοθήκη, το Μηχανογραφικό Κέντρο, τα εργαστήρια, τα Κυλικεία, οι Φοιτητικές Λέσχες κ.λπ. Ιδιαιτέρως δε όταν Τμήματα θετικής κατεύθυνσης λειτουργούν σε διαφορετικές πόλεις ή σε διαφορετικά νησιά, τότε τα προβλήματα είναι ανυπέρβλητα στις ανωτέρω αναφερθείσες εγκαταστάσεις. Ως παράδειγμα αναφέρω το Εργαστήριο Φυσικής ή το Εργαστήριο Χημείας, το οποίο είναι απαραίτητο για την άσκηση των φοιτητών σε όλα τα Τμήματα Θετικών Επιστημών και Μηχανικών.
(γ) διοικητικού συντονισμού: για κάθε συνεδρίαση οργάνου, όπως είναι η Σύγκλητος ή το Πρυτανικό Συμβούλιο, οι μετακινήσεις είναι τόσο χρονοβόρες όσο και πανάκριβες
(δ) εκπαιδευτικά: δεν υπάρχει η δυνατότητα οργάνωσης κοινών μαθημάτων στα πρώτα έτη σπουδών σε μαθήματα κοινά σε πολλά Τμήματα. Κατά συνέπεια, πολλαπλασιάζονται οι προσλαμβανόμενοι διδάσκοντες ή το Ίδρυμα δαπανά τεράστια ποσά σε μετακινήσεις.
Προτείνεται η έναρξη διαλόγου με στόχο την συγχώνευση Πανεπιστημίων και την βέλτιστη αξιοποίηση των πόρων. Θα μπορούσαμε να σκεφθούμε και τη διοικητική συνεργασία μεταξύ πανεπιστημίων που ευρίσκονται στην ίδια πόλη ή στην ίδια Περιφέρεια, κατά τα πρότυπα του Paris Institute of Technology, το οποίο συγκροτήθηκε από τη διοικητική συνένωση των 12 Μεγάλων Σχολών (Grandes Ecoles) του Παρισιού. Ενδεικτικό παράδειγμα προς μίμηση αποτελεί η Δανία, η οποία συνένωσε τα 18 Πανεπιστήμια σε μόλις δύο.
ΙΙ. Κατάργηση – Συγχώνευση Τμημάτων Πανεπιστημίων
Από το 1999 έως το 2004 ιδρύθηκαν εξήντα (60) νέα Τμήματα Πανεπιστημίων, λόγω της χρηματοδότησης από την Ευρωπαϊκή Ένωση. Πολλά εξ αυτών δεν έχουν σαφώς ορισμένο γνωστικό αντικείμενο, ενώ άλλα είναι συναφή με Τμήματα που υπήρχαν ήδη στα ίδια Ιδρύματα. Επίσης, ορισμένα ομοειδή με αυτά Τμήματα υπάρχουν και σε ΤΕΙ. Φυσικά το φαινόμενο είναι κατά πολύ οξύτερο στα τελευταία. Χαρακτηριστικά αναφέρω
α. Τμήμα Εφαρμοσμένων Μαθηματικών Παν. Κρήτης. Στο ίδιο Πανεπιστήμιο και στην ίδια πόλη λειτουργεί από το 1977 Τμήμα Μαθηματικών. Είναι σαν να θέλουμε να ιδρύσουμε στο ΕΜΠ νέο Τμήμα Εφαρμοσμένων Πολιτικών Μηχανικών ή στο ΕΚΠΑ Τμήμα Εφαρμοσμένης Φυσικής ή Εφαρμοσμένης Βιολογίας.
β. Τμήμα Κοινωνικής & Εκπαιδευτικής Πολιτικής στα Παν. Μακεδονίας και Πελοποννήσου. Άνευ συγκεκριμένου γνωστικού αντικειμένου.
γ. Τμήμα Πολιτιστικής Τεχνολογίας & Επικοινωνίας Παν. Αιγαίου. Άνευ σαφούς γνωστικού αντικειμένου. Προσπαθούν από το 2006 να αλλάξουν τον τίτλο σε Τμήμα Πληροφορικής. Δεν γίνεται αποδεκτό από το ΣΑΠΕ, αφού το 90% των μελών ΔΕΠ είναι σε γνωστικά αντικείμενα ξένα προς την πληροφορική.
δ. Τμήμα Οργάνωσης & Διαχείρισης Αθλητισμού, Παν. Πελοποννήσου. Άνευ σαφούς γνωστικού αντικειμένου.
ε. Τμήμα Μηχανικών Σχεδίασης Προϊόντων & Συστημάτων. Άνευ σαφούς γνωστικού αντικειμένου. Το Τμήμα δεν αναγνωρίζεται από το ΤΕΕ, αφού τα μέλη ΔΕΠ στην μεγάλη πλειοψηφία τους δεν είναι μηχανικοί, ενώ το ΠΠΣ δεν περιέχει τον απαιτούμενο κορμό υποχρεωτικών μαθημάτων για μηχανικούς.
στ. Τμήματα Νοσηλευτικής. Αυτά τα Τμήματα άρχισαν τη λειτουργία τους στα ΤΕΙ. Θα πρέπει να εξετασθεί κατά πόσον η εκπαίδευση των νοσηλευτών απαιτεί επιστημονική τεκμηρίωση ή είναι απλώς μία επαγγελματική εκπαίδευση που μπορεί να δοθεί από τα ΤΕΙ και μόνον, όπως γίνεται με τα επαγγέλματα του οδοντοτεχνίτη, του φυσικοθεραπευτή, του βρεφοκόμου, του ανθοκόμου, του λογοθεραπευτή, του κοινωνικού λειτουργού κ.λπ.
ζ. Τμήμα Επιστήμης & Τεχνολογίας Υπολογιστών και Τμήμα Επιστήμης & Τεχνολογίας Τηλεπικοινωνιών Παν. Πελοποννήσου. Το καθένα εξ αυτών αποτελεί έναν τομέα από τους 4 ή 5 Τομείς των Τμημάτων Ηλεκτρολόγων Μηχανικών & Μηχανικών Υπολογιστών του ΕΜΠ, του Πολυτεχνείου Κρήτης, του ΔΠΘ, του ΑΠΘ και του Πανεπιστημίου Πατρών καθώς και δύο τομείς των Τμημάτων Πληροφορικής του ΕΚΠΑ, του ΑΠΘ, του Παν. Ιωαννίνων και του Τμήματος Επιστήμης Υπολογιστών του Παν. Κρήτης.
η. Τμήματα Επιστήμης Υλικών δίπλα σε Τμήματα Χημείας στα Πανεπιστήμια Ιωαννίνων και Κρήτης.
Αντιστοίχως, στο Πολυτεχνείο Κρήτης υπήρχαν ιδρυμένα από το 1983 τα Τμήματα Μηχανολόγων Μηχανικών και Μηχανικών Παραγωγής & Διοίκησης. Λόγω της συγγένειας αυτών των Τμημάτων, οι Διοικήσεις του Ιδρύματος μερίμνησαν για την σταδιακή απορρόφηση του πρώτου στο δεύτερο και την κατάργηση του πρώτου Τμήματος (η απόφαση ελήφθη το 2007 και επίκειται η έκδοση του ΠΔ κατάργησης).
Προτείνω να αρχίσει διάλογος με τα Πανεπιστήμια, ώστε αυτά τα Τμήματα να συγχωνευτούν με άλλα, δεδομένου ότι κάθε Τμήμα θέλει λειτουργικά έξοδα, τα οποία δεν υπάρχουν όχι μόνον στα σημερινά δεδομένα της Ελληνικής Οικονομίας, αλλά και σε καμμία άλλη χώρα στον κόσμο. Αποτελεί και αυτό Ελληνικό Φαινόμενο, όπως πολλά από αυτά που προανέφερα. Είναι γνωστό στους πολιτικούς μας ότι η Ελλάδα είναι μεταξύ των τριών πρώτων χωρών της Ευρώπης που δαπανούν από 1,5 – 1,8% του Α.Ε.Π. ετησίως για τα Πανεπιστήμιά της, αλλά με το χαμηλότερο αποτέλεσμα, λόγω των ανωτέρω στρεβλώσεων.
ΙΙΙ. Το δέον γενέσθαι.
Προκειμένου να πραγματοποιηθούν συγχωνεύσεις και καταργήσεις Πανεπιστημίων και Τμημάτων θα πρέπει να τεθούν κανόνες αξιοκρατικοί και ακαδημαϊκά τεκμηριωμένοι. Προτείνω αυτοί να είναι οι ακόλουθοι:
(Ι) Δεν ιδρύονται νέες Σχολές και Τμήματα – παραρτήματα σε πόλεις, όπου δεν υπάρχει Πανεπιστήμιο ή ΤΕΙ. Όσα είναι ήδη ιδρυμένα και δεν λειτουργούν καταργούνται.
(ΙΙ) Τα Τμήματα είναι ενταγμένα σε Σχολές. Οι Σχολές λειτουργούν αποκλειστικά και μόνο σε μία πόλη. Όπου υπάρχει Τμήμα εκτός του πυρήνα της Σχολής καταργείται ή μεταφέρεται στην πόλη, όπου λειτουργεί η Σχολή.
(ΙΙΙ) Συναφή Τμήματα στο ίδιο Πανεπιστήμιο συγχωνεύονται.
Οι αλλαγές θα πρέπει να είναι θαρραλέες και να γίνουν σε τρεις φάσεις.
ΦΑΣΗ Ι. Κατάργηση των Πανεπιστημίων που δεν θεωρούνται βιώσιμα λόγω της διασποράς των Τμημάτων τους ή λόγω του νεοσύστατου ή λόγω της μη τεκμηρίωσης εθνικών λόγων για την ύπαρξή τους, δηλαδή των Πανεπιστημίων Στερεάς Ελλάδος, Δυτικής Ελλάδος, Δυτικής Μακεδονίας και Διεθνές Πανεπιστήμιο ως ακολούθως:
(α) Πανεπιστήμιο Στ. Ελλάδος: Τα δύο Τμήματα του Παν. Στερεάς Ελλάδος ενσωματώνονται στο Ο.Π.Α., λόγω ύπαρξης συναφών Τμημάτων σε αυτό με στόχο την κατάργησή τους, αφού και τα δύο θεωρούνται απολύτως περιφερειακά και άνευ ουσιαστικού γνωστικού αντικειμένου για τη χώρα μας, η οποία στερείται ιατρικής τεχνολογικής παραγωγής
(β) Πανεπιστήμιο Δυτ. Μακεδονίας: Τα Τμήματα της Φλώρινας ενσωματώνονται στο Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων. Εξ αυτών τα δύο Παιδαγωγικά Τμήματα και το Καλών Τεχνών σταδιακά καταργούνται, αφού υπάρχουν τα ίδια στα Ιωάννινα. Τα δύο Τμήματα Μηχανικών στην Κοζάνη δεν έχουν υποδομές και δεν θεωρούνται βιώσιμα, ενώ το ιδρυθέν Τμήμα της Καστοριάς θα πρέπει να ακυρωθεί. Το Παν. Ιωαννίνων θα πρέπει να αποφασίσει για την περαιτέρω λειτουργία των δύο αυτών Τμημάτων, ώστε να μην συνεχίσουν τη λειτουργία τους σε άλλη πόλη από αυτή στην οποία λειτουργεί το Τμήμα Χημικών Μηχανικών (μετονομασία του Τμήματος Επιστήμης Υλικών)
(γ) Πανεπιστήμιο Δυτ. Ελλάδος: Καταργείται και τα Τμήματα επανέρχονται στο Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων.
(δ) Διεθνές Πανεπιστήμιο: Προσαρτάται στο Πανεπιστήμιο Μακεδονίας με τη σημερινή δομή και αποστολή του.
ΦΑΣΗ ΙΙ. Ανάδειξη ορισμένων Πανεπιστημίων ως κόμβων και προσάρτηση των μικρού μεγέθους Ιδρυμάτων σε αυτά, υπό την προϋπόθεση ότι ευρίσκονται στην ίδια περιοχή. Ροτείνονται τα ακόλουθα:
(α) Η ΑΣΚΤ και το ΓΠΑ, ως απονέμοντα 5ετούς διάρκειας σπουδές, προσαρτώνται στο ΕΜΠ ως διακριτές Σχολές. Σημειωτέον, ότι το Γεωπονικό Πανεπιστήμιο Αθηνών, παρά την πληθώρα των Τμημάτων του απονέμει ένα πτυχίο αυτό του γεωπόνου.
(β) Στο ΕΚΠΑ εντάσσονται το ΟΠΑ, το Χαροκόπειο και το Πάντειο, ενώ ομοειδή Τμήματα συγχωνεύονται.
ΦΑΣΗ ΙΙΙ. Τα Τμήματα (παραρτήματα) των ΑΠΘ και Πανεπιστημίου Μακεδονίας στη Βέροια και Νάουσα, αντιστοίχως, μεταφέρονται στη Θεσσαλονίκη
ΦΑΣΗ IV. Τα απομονωμένα Τμήματα που έχουν ιδρυθεί ή που ήδη λειτουργούν πρέπει να καταργηθούν ή να μεταφερθούν στις έδρες των Πανεπιστημίων, στα οποία υπάγονται. Το ίδιο ακριβώς και για Τμήματα χωρίς συγκεκριμένο γνωστικό αντικείμενο. Συγκεκριμένα,
(α) Το Τμήμα Τουρισμού της Λήμνου (δεν λειτουργεί) καταργείται
(β) Το Τμήμα Αρχιτεκτονικής της Καστοριάς (δεν λειτουργεί) καταργείται
(γ) Τμήμα Εκπαιδευτικής & Κοινωνικής Πολιτικής της Κορίνθου: καταργείται σταδιακά, αφού είναι άνευ γνωστικού αντικειμένου και υπάρχει τεράστια διαρροή φοιτητών προς άλλα Τμήματα, ενώ τα μέλη ΔΕΠ δεν έχουν μεταξύ τους συνάφεια στα γνωστικά τους αντικείμενα
(δ) Τμήμα Πολιτικής Επιστήμης & Διεθνών Σχέσεων της Κορίνθου: υπάρχει σε αρκετά Ιδρύματα χωρίς να υπάρχει ανάγκη αποφοίτων αυτού του αντικειμένου. Υπάρχει τεράστια διαρροή φοιτητών προς άλλα συναφή Τμήματα.
(ε) Τμήμα Θεατρικών Σπουδών του Ναυπλίου: καταργείται και συγχωνεύεται με το ομοειδές του Πανεπιστημίου Πατρών.
(στ) Τμήμα Οργάνωσης & Διαχείρισης Αθλητισμού στην Σπάρτη: καταργείται αφού είναι άνευ αντικειμένου και ουσίας
(ζ) Τμήματα Νοσηλευτικής στην Αθήνα και στην Σπάρτη: Αυτά τα Τμήματα δεν έχουν λόγο λειτουργίας σε επίπεδο Πανεπιστημίου, αφού λειτουργούν ήδη σε ΤΕΙ
(η) Τα Τμήματα Επιστήμης & Τεχνολογίας Υπολογιστών και Επιστήμης & Τεχνολογίας Τηλεπικοινωνιών στην Τρίπολη: Το καθένα εξ αυτών αποτελεί έναν τομέα από τους 4 ή 5 Τομείς των Τμημάτων Ηλεκτρολόγων Μηχανικών & Μηχανικών Υπολογιστών του ΕΜΠ, του Πολυτεχνείου Κρήτης, του ΔΠΘ, του ΑΠΘ και του Πανεπιστημίου Πατρών καθώς και δύο τομείς των Τμημάτων Πληροφορικής του ΕΚΠΑ, του ΑΠΘ, του Παν. Ιωαννίνων και του Τμήματος Επιστήμης Υπολογιστών του Παν. Κρήτης. Θα πρέπει να συγχωνευθούν σε ένα.
(θ) Τμήμα Εφαρμοσμένων Μαθηματικών Παν. Κρήτης. Στο ίδιο Πανεπιστήμιο και στην ίδια πόλη λειτουργεί από το 1977 Τμήμα Μαθηματικών. Θα πρέπει να συγχωνευθεί με το Τμήμα Μαθηματικών.
(ι) Τμήμα Μεθοδολογίας, Ιστορίας και Φιλοσοφίας των Επιστημών του ΕΚΠΑ: Πολυσυλλεκτικό Τμήμα για όποιον επιθυμεί να μετακομίσει στην Αθήνα. Να καταργηθεί ή να ενσωματωθεί στη Φιλοσοφική Σχολή.
(ια) Τμήμα Κοινωνιολογίας Παν. Αιγαίου: Να ενσωματωθεί στο Τμήμα Κοινωνικής Ανθρωπολογίας & Ιστορίας
(ιβ) Τμήμα Πολιτιστικής Τεχνολογίας & Επικοινωνίας Παν. Αιγαίου. Άνευ σαφούς γνωστικού αντικειμένου. Γίνεται προσπάθεια από το 2006 να αλλάξουν τον τίτλο σε Τμήμα Πληροφορικής. Δεν γίνεται αποδεκτό από το ΣΑΠΕ, αφού το 80% των μελών ΔΕΠ είναι σε γνωστικά αντικείμενα ξένα προς την πληροφορική.
(ιγ) Τμήμα Μηχανικών Σχεδίασης Προϊόντων & Συστημάτων. Άνευ σαφούς γνωστικού αντικειμένου. Το Τμήμα δεν αναγνωρίζεται από το ΤΕΕ, αφού τα μέλη ΔΕΠ στην μεγάλη πλειοψηφία τους δεν είναι μηχανικοί, ενώ το ΠΠΣ δεν περιέχει τον απαιτούμενο κορμό υποχρεωτικών μαθημάτων για μηχανικούς. Να αναβαθμιστεί, αφού μεταφερθεί στην έδρα της Πολυτεχνικής Σχολής του Πανεπιστημίου Αιγαίου μαζί με τα άλλα δύο Τμήματα Μηχανικών.
(ιδ) Τα Τμήματα Επιστήμης Υλικών των Πανεπιστημίων Κρήτης, Ιωαννίνων θα πρέπει να ενσωματωθούν στα Τμήματα Χημείας που λειτουργούν στα Ιδρύματα αυτά, ενώ αυτό του Πανεπιστημίου Πατρών να ενσωματωθεί στο Τμήμα Μηχανολόγων Μηχανικών.
(ιε) Το Τμήμα Μηχανολόγων Μηχανικών του Πολυτεχνείου Κρήτης εμπεριέχεται στο Τμήμα Μηχανικών Παραγωγής & Διοίκησης και πρέπει να καταργηθεί, όπως έχει ζητήσει από το 2007 η Σύγκλητος.
(ιστ) Το Τμήμα Ηλεκτρολόγων Μηχανικών & Μηχανικών Υπολογιστών έχει Τομέα Πληροφορικής και Υλικού στα ΕΜΠ, Πολυτεχνείο Κρήτης, ΑΠΘ, ΔΠΘ, Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας και Πανεπιστήμιο Πατρών. Κατά συνέπεια, το Τμήμα Μηχανικών Ηλεκτρονικών Υπολογιστών & Πληροφορικής του Πανεπιστημίου Πατρών θα πρέπει να ενωθεί με το Τμήμα Ηλεκτρολόγων Μηχανικών & Τεχνολογίας Υπολογιστών και το ένα Τμήμα να μετονομασθεί σε Τμήμα Ηλεκτρολόγων Μηχανικών & Μηχανικών Υπολογιστών.
Προς τον πάρσιφαλ:Στη χώρα μας λειτουργεί ο νόμος της αδράνειας. Όταν κάποιο ίδρυ
μα λειτουργεί γιά μία εκατονταετία συνεχώς, κανένα διάταγμα δεν μπορεί να επιβάλει
την αποκέντρωσή του. Ο ιδρυματισμός στον οποίο έχουν υποβληθεί όλοι μέσα στην πανε
πιστημιακή κοινότητα δεν ξεπερνιέται εύκολα. Έτσι, ενώ το κέντρο της ζωής όλων αυ
τών των ιδρυμάτων έπρεπε να είναι στα Ιλίσια, εντούτοις, πάλι το κέντρο υποφέρει από τους παράνομους αναρχικούς, γιατί δήθεν είναι άσυλο τα κτίρια του ΕΜΠΑ και του
ΕΚΠΑ. Επιτέλους, γιατί δε λένε στο λαό την αλήθεια; Γιατί δεν απαγορεύουν το άσυλο
σε πεθαμένα κτίρια και ασχολούμαστε με καταστροφές που δεν έπρεπε να γίνονται; Και
το χειρότερο, όλα αυτά να γίνονται όταν ήδη έχει θυσιαστεί ένα τεράστιο δάσος γιά
χάρη όλων αυτών των αλητών; Μήπως τελικά η λύση είναι αυτό που έκανε ο Μ. Αλέξαν-
δρος με το γόρδιο δεσμό, όταν κατέβασε το σπαθί του πάνω του και όχι οι μεσοβέζικες
λύσεις; Να τελειώνει αυτή η κοινωνία των απέραντων προνομίων σε ανεύθυνους που ενώ
είναι ενήλικοι, δεν αναλαμβάνουν τις ευθύνες τους και κρύβονται πίσω από πολιτικούς
και δικηγόρους παρά το ό, τι έχουν διαπράξει αξιόποινες πράξεις.
@Κωνσταντίνος
ΕΧΕΙΣ δίκιο. Ολόκληρη ΝΟΜΙΚΗ του ΕΚΠΑ σταγάζεται σε νοικιασμενο κτήριο της Ιπποκράτους. Αυτό ΜΟΝΟΝ με ΚΑΤΕΔΑΦΙΣΗ και ΜΕΤΑΦΟΡΑ 100% σε νέο κτίριο-μεγαρο (αλλά ΠΛΗΡΕΣ…) στα ΙΛΙΣΙΑ λύνεται…
@Κωνσταντίνος
Κωνσταντίνε πάλι παρανοείς τα λόγια μου. Από την αρχή δνε έγραψα για μεταφορά των ιδρυμάτων στις παρυφές της πολής και ΑΠΟΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΜΟ των παλιών κτηρίων ως άσυλο? Κακώς έχουμε άσυλο στην Ιπποκράτους και στην Πανεπιστημίου. Αλλά αυτό είναι κυρίως θέμα πολιτικής απόφασης.
Οπότε ως προς αυτό το σημείο δεν διαφωνούμε. Αλλά άλλο αυτό και άλλο να εξορίσουμε τα πανεπιστήμια από την Αθήνα.
Ναι καλά… Σιγά μην αφήσουν οι μεγαλοδικηγόροι να φύγει η Νομική από το κέντρο. Πού να τρέχουν τώρα από τα Ιλίσσια στο κέντρο, για τα γραφεία τους?
@gouxou gouxou
Αντίθετα μάλιστα… Από τα ΙΛΙΣΙΑ στην ΕΥΕΛΠΙΔΩΝ-ΑΡΕΙΟ ΠΑΓΟ-ΕΦΕΤΕΙΟ είσαι γρηγορότερα. Μόνον η ΟΜΟΝΟΙΑ είναι πρόβλημα (Ειρηνοδικείο Σταδίου)…
http://news.kathimerini.gr/4dcgi/_w_articles_ell_100014_20/06/2010_405289
@Θέμης Λαζαρίδης
Αν μπορέσουν να υλοποιηθούν όλα αυτά που αναφέρονται στο δημοσίευμα σίγουρα θα υπάρξει ελπίδα για την ανώτατη εκπαίδευση και πραγματική αλλαγή.
Προς τον αγαπητό πάρσιφαλ: Τί σημαίνει εξορία γιά σας; Εξορία είναι να ζήσεις στο Διδυμότειχο ή στη Φλώρινα ή στη Ρόδο, Κέρκυρα, Χίο, Καστοριά και δεν είναι εξορία
να ζήσεις στη Στουτγκάρδη, το Λονδίνο, τη Στοκχόλμη, το Μόναχο κλπ. Οι κάτοικοι αυ΄
τών των πόλεων, όχι μόνο έρχονται εδώ γιά τουρισμό, αλλά αγοράζουν οικίες και εγκα
θίστανται κιόλας. Όσο γιά τα παιδιά των υμετέρων, αλήθεια τί γίνεται με την υπόθεση
Ρεσάλτο; Ως πότε κάποιοι θα κρύβουν τις αμαρτίες τους; Ως πότε δε θα ασχολούνται με
τα παιδιά τους αλλά μόνο με τη δήθεν επιστήμη τους ή τη δήθεν πολιτική τους και θα έρχονται δήθεν πυροσβεστικά εκ των υστέρων να τα κουκουλώσουν; Ας τελειώνουμε τώρα
μιά και καλή με τους αναρχικούς, ακροαριστερούς παράνομους που διαπράττουν αξιόποι
νες πράξεις. Ο γόρδιος δεσμός λύνεται πολύ εύκολα. Έτσι και αλλιώς αυτοί ποτέ δε θα ψηφίσουν τα αστικά όπως λένε-τρομάρα τους- κόμματα. Να πάνε λίγο στα σύνορα να
δούνε πως είναι η πραγματική ζωή. Όχι τώρα που ζούνε στο θερμοκήπιο.
Κύριε Κωνσταντίνε, η Ελλάδα δεν είναι το κέντρο του κόσμου. Δεν μπορείτε να ξεκολλήσετε επιτέλους από το κιτσάτο τραγούδι “Λίγο κρασί, λιγό θάλασσα και τ’αγόρι/κορίτσι μου”;
Τί να πώ; Επί της ουσίας τίποτε δε λες κε Γαργαντούα, γιατί η αλήθεια πονά. Επανα-
λαμβάνω. Τί γίνεται με την υπόθεση ρεσάλτο;
Τι είναι η υπόθεση “ρεσαλτο” κε Κωνσταντίνε;
http://laosfthiotidos.blogspot.com/2010/06/blog-post_24.html
Η ψηφοθηρία δεν είναι γνώρισμα μόνο των μεγάλων κομμάτων.
Με μία πρόταση που θα ταράξει τα νερά, για τις συγχωνεύσεις των ΑΕΙ – ΤΕΙ, προσέρχεται στη σύνοδο των πρυτάνεων της 26ης Ιουνίου, η πρυτανική αρχή του Πανεπιστημίου Κρήτης.
Σύμφωνα με πληροφορίες, η πρόταση αυτή θα αφορά στη δημιουργία ενός Ενιαίου ΑΕΙ σε επίπεδο Κρήτης, στο οποίο θα είναι ενσωματωμένα και τα τρία ιδρύματα της Τριτοβάθμιας Εκπαίδευσης του νησιού. Σύμφωνα με το σκεπτικό της πρυτανικής αρχής του Πανεπιστημίου, η πρόταση αυτή θα μπορούσε να εφαρμοστεί και σε άλλα πανεπιστημιακά ιδρύματα της χώρας, που λειτουργούν σε διαφορετικές πόλεις ή ακόμη και νησιά, όπως τα Πανεπιστήμια Αιγαίου και Ιονίου. Εξάλλου, η παράμετρος αυτή αποτελεί έναν από τους στόχους του «Καλλικράτη της Τριτοβάθμιας» που σχεδιάζει το υπουργείο Παιδείας, ενώ οι πρώτες επίσημες ανακοινώσεις για το νέο νόμο-πλαίσιο σε Πανεπιστήμια και ΤΕΙ αναμένεται να γίνουν στη διάρκεια της συνόδου, καθώς από τους πρυτάνεις έχει προσκληθεί και η υπουργός Παιδείας, Αννα Διαμαντοπούλου.
Οι πρώτες αναφορές στο σχέδιο του Πανεπιστημίου Κρήτης για τη δημιουργία του νέου υπερ-Πανεπιστημίου σε τοπικό επίπεδο, έγιναν την περασμένη Δευτέρα, κατά τη διάρκεια της εκδήλωσης για το κοινωνικό κράτος και τις μεταρρυθμίσεις στην Παιδεία και την Υγεία, από τον αντιπρύτανη Υποδομών και Φοιτητικής Μέριμνας, Τάσο Φιλαλήθη, που ήταν και ένας από τους ομιλητές.
Σε τηλεφωνική επικοινωνία μαζί του, ο ίδιος επισήμανε στην «Τ» ότι κατά τη διάρκεια της εκδήλωσης έγινε μία αναφορά για το σχέδιο που έχει ετοιμάσει το Πανεπιστήμιο Κρήτης, οι παράμετροι του οποίου, όπως άλλωστε και το περιεχόμενό του, θα συζητηθούν στη σύνοδο των πρυτάνεων στο Λιτόχωρο Πιερίας, στις 26 και 27 Ιουνίου. Σε γενικές πάντως γραμμές και σύμφωνα με τον κύριο Φιλαλήθη, η πρόταση αφορά σε ένα Ενιαίο Ανώτατο Εκπαιδευτικό Ιδρυμα για όλη την Κρήτη, που θα μπορούσε αντίστοιχα να χρησιμοποιηθεί και ως πρότυπο για Πανεπιστήμια άλλων περιοχών της χώρας.
Την πρόταση αυτή, σύμφωνα με τις ίδιες πληροφορίες, δεν την έχει επεξεργαστεί κάποια ειδική ομάδα που συστάθηκε στο Πανεπιστήμιο αλλά αποτελεί πόνημα της πρυτανικής αρχής του ιδρύματος, η οποία και θα παρουσιαστεί στους υπόλοιπους πρυτάνεις των ΑΕΙ.
Το Πολυτεχνείο
Σημειώνεται πως «άρωμα Κρήτης» είχε και η προηγούμενη σύνοδος, στη διάρκεια της οποίας ο πρύτανης του Πολυτεχνείου Κρήτης, Ιωακείμ Γρυσπολάκης, κατέθεσε τις δικές του προτάσεις για τις συγχωνεύσεις των ΑΕΙ-ΤΕΙ, προτείνοντας και καταργήσεις τμημάτων με συναφές αντικείμενο. Θα πρέπει να σημειωθεί ότι στην πρότασή του είχε αναφέρει την αναγκαιότητα λειτουργίας και των τριών Πολυτεχνείων που διαθέτει σήμερα η Ελλάδα, μεταξύ των οποίων φυσικά και του Πολυτεχνείου Κρήτης, ενώ για το Πανεπιστήμιο είχε προτείνει να συγχωνευθούν τα δύο νεότερα τμήματά του στο Ηράκλειο, δηλαδή το Εφαρμοσμένων Μαθηματικών και το Τμήμα Επιστήμης και Τεχνολογίας Υλικών, με το Μαθηματικό και το Χημικό τμήμα, αντίστοιχα. Παράλληλα, επανήλθε σε παλαιότερη πρόταση του Πολυτεχνείου Κρήτης και δει της Συγκλήτου του ιδρύματος για την κατάργηση του Τμήματος Μηχανολόγων – Μηχανικών, με το επιχείρημα ότι το γνωστικό του αντικείμενο εμπεριέχεται στο Τμήμα Μηχανικών Παραγωγής και Διοίκησης του ιδρύματος. Σχετική εισήγηση προς το υπουργείο Παιδείας, πάντως, είχε απευθύνει και η Σύγκλητος του Πολυτεχνείου από το 2007.
Παράλληλα, όμως, ο κ. Γρυσπολάκης είχε καταθέσει στην 63η σύνοδο των πρυτάνεων της Κω, στις αρχές Μαΐου, μία ακόμη πρόταση σχετικά με τις αλλαγές στη λειτουργία των ΑΕΙ, θέμα που αναμένεται να απασχολήσει και τις εργασίες της συνόδου το ερχόμενο Σαββατοκύριακο. Υπενθυμίζεται ότι οι προτάσεις της πρυτανικής αρχής του Πολυτεχνείου είχαν απήχηση σε μερίδα πρυτάνεων, ενώ με ιδιαίτερο ενδιαφέρον τώρα αναμένεται η υποβολή της πρότασης από τον πρύτανη του Πανεπιστημίου Κρήτης, Γιάννη Παλλήκαρη.
Νόμος – πλαίσιο
Την ίδια ώρα, ο υφυπουργός Παιδείας, Γιάννης Πανάρετος, έχει προαναγγείλει ότι μέχρι τα τέλη του Ιουνίου θα ανακοινωθούν οι βασικοί στόχοι του νέου νόμου – πλαίσιο για την Τριτοβάθμια Εκπαίδευση, στο πλαίσιο της «μεταρρύθμισης Διαμαντοπούλου». Συνεπώς, δεν αποκλείεται τα πρώτα στίγματα των προθέσεών της να δώσει η ίδια η υπουργός το Σάββατο, 26 Ιουνίου, από το βήμα της συνόδου. Εύκολα, πάντως, προκύπτει ότι τα ίδια τα ΑΕΙ της χώρας έχουν ήδη εισέλθει σε τροχιά συζητήσεων για τις αλλαγές που θα επιφέρει σε διοικητικό αλλά και χωροταξικό επίπεδο ο «Καλλικράτης της Τριτοβάθμιας» και έχουν αρχίσει να διαμορφώνουν τις προτάσεις τους, οι οποίες, εκτός φυσικά από τη σύνοδο των πρυτάνεων, υποβάλλονται και στο υπουργείο Παιδείας. Τις προτάσεις αυτές θα συνεκτιμήσει η ηγεσία του υπουργείου κατά τη διάρκεια δημόσιας διαβούλευσης, που θα ακολουθήσει μέσα στο καλοκαίρι, ενώ οι πληροφορίες αναφέρουν ότι οι συζητήσεις θα συνεχιστούν και το φθινόπωρο. Υπενθυμίζεται πως ο κ. Πανάρετος ξεκαθάρισε ότι το υπουργείο θα είναι ανοιχτό στις προτάσεις που θα υποβληθούν από τις πανεπιστημιακές κοινότητες, όμως η μεταρρύθμιση θα προχωρήσει απαρέγκλιτα, ανεξάρτητα από τις αντιδράσεις που ενδέχεται να προκύψουν. Εξάλλου, μετά την ολοκλήρωση της διαβούλευσης, το σχέδιο του υπουργείου Παιδείας, θα πάρει το δρόμο για τη βουλή, με απώτερο στόχο να αρχίσει η πιθανότατα σταδιακή εφαρμογή του, από το ακαδημαϊκό έτος 2011-2012.
Οσον αφορά στα ζητήματα λειτουργίας των ΑΕΙ, οι πρυτάνεις θα θέσουν επιτακτικά το θέμα της αυτοδυναμίας των Πανεπιστημίων, με την προϋπόθεση ότι θα υπάρχει κοινωνική λογοδοσία.
Παράλληλα, στις 30 Ιουνίου, στην Καλαμάτα, πραγματοποιείται και η σύνοδος των προέδρων των ΤΕΙ, στη διάρκεια της οποίας, εκτός από τον «Καλλικράτη της Τριτοβάθμιας», θα συζητηθεί και το φλέγον θέμα της αναγνώρισης των επαγγελματικών δικαιωμάτων χιλιάδων πτυχιούχων των ΤΕΙ.
Πηγή: tolmi.gr
Ίσως να είναι λίγο εκτός θέματος το σχόλιο μου αλλά μιας και διακρίνω αρκετές μικρές παρεκλίσεις εκ του αρχικού θέματος θα προσθέσω δυο λόγια
Με απόλυτο σεβασμό στην πρόταση του κ. Πανάρετου για τον χωροταξικό επανασχεδιασμό των πανεπιστημίων και χωρίς διάθεση να μειώσω την πρόταση έχω να πω, πως δυστυχώς με παλιά υλικά δε φτιάχνεις καινούρια τούρτα όπως λέει και ο κ. Κουρλετίδης
παραθέτω το link γιατί θεωρώ άξιόλογο το κείμενο
http://kbourletidis.blogspot.com/2010/06/blog-post_27.html
Αφ’ ενός είναι μεγάλο το όφελος συγχωνευσης των ΑΕΙ με τα ΤΕΙ και το κλείσιμο των ανενεργών σχολών αφ’ ετέρου αν δεν υπάρχει ουσιαστική πρόταση διαχείρησης της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης (αρκετοι έχουν επισημάνει τρομερά ενδοτμηματικά προβλήματα απο νεποτισμό μέχρι κονδύλια που έγιναν φεράρι, κάποιες υποθέσεις έχουν πάρει μεν το δρόμο της δικαιοσύνης κατά το παρελθόν [πάντειος] οι περισσότερες όμως όχι) δε θα υπάρξει δραστική αλλαγή και τα προβλήματα απλά θα διαιωνίζονται. Φαντάζομαι οι περισσότεροι απο εμάς έχουν ζήσει απείρου κάλλους “προσπάθειες” για αλλαγες και στη δευτεροβάθμια αλλά και στην τριτοβάθμια εκπαίδευση και έχουμε την εμπειρία σχετικά με το τι ακριβώς εννοεί το εκάστοτε υπουργείο παιδείας όταν εξαγγέλει αλλάγες στην τριτοβάθμια εκπαιδευση. Οι όποιες αλλαγές γίνονται πραγματοποιούνται με βήματα χελώνας και συνήθως με πολύ κακό σχεδιασμό μόνο μέχρι να έρθει ο “επόμενος” για να πράξει κατα πως νομίζει.
ριζικές τομές στην παιδεία, αν καταφέρει και πραγματοποιηθεί ο προτεινόμενος χωροταξικός επανασχεδιασμός, θα πραγματοποιηθούν αν τα πανεπιστήμια ανεξαρτητοποιηθούν και διαχωρισθούν απο το υπουργείο παιδείας (αποβλέποντας σε 5ετή ή 10 ετή πλάνα βελτίωσης) με πλήρη διαφάνεια σε έσοδα έξοδα αλλά και ταυτόχρονα το δικαίωμα εξωτερικής παρέμβασης–ελεγκτική επιτροπή–σε περίπτωση κακοδιαχείρησης. ή αν δημιουργηθεί μια ανεξάρτητη επιτροπή (ίδρυμα, φορέας, όπως θέλετε πείτε το) που θα διαχειρίζεται τον προυπολογισμό και σε συνεργασία με τον εκάστοτε πρόεδρο τμήματος (όχι μέσω της πρυτανείας) θα αναλάβει να βάλει τα Ελληνικά πανεπιστήμια στον 21ο αιώνα με το δεξί και όχι μέ την όπισθεν.
Τις μεγάλες αλλαγές στην ανώτατη εκπαίδευση, που θα θέσει σε διαβούλευση από τη νέα ακαδημαϊκή χρονιά, συζήτησε με τους πρυτάνεις όλων των πανεπιστήμιων της χώρας, η υπουργός Παιδείας Αννα Διαμαντοπούλου, στο πλαίσιο της 64ης Συνόδου πρυτάνεων και διοικουσών επιτροπών, που διοργάνωσε το Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης, στο Λιτόχωρο Πιερίας.
Η υπουργός Παιδείας ανακοίνωσε ότι οι αλλαγές θα κινηθούν σε τέσσερις μεγάλες ενότητες που θα αφορούν το μοντέλο διοίκησης του πανεπιστημίου, με ορίζοντα την αυτοτέλεια και λογοδοσία του, το νέο πλαίσιο σπουδών -εκπαιδευτικό και ερευνητικό έργο- τη διεθνοποίηση των πανεπιστημίων (ξενόγλωσσα προγράμματα σπουδών, ξένοι φοιτητές), καθώς και την λειτουργική τους ενοποίηση, δηλαδή την χωροταξική και θεματική τους αναδιάρθρωση, από την οποία πιθανώς να προκύψουν συγχωνεύσεις ή καταργήσεις τμημάτων.
Η κ. Διαμαντοπούλου ανέπτυξε στους πρυτάνεις τις πρώτες προσεγγίσεις στις τέσσερις αυτές ενότητες, ώστε από τις αρχές Σεπτεμβρίου να ξεκινήσει θεσμικά η διαβούλευση για τις αλλαγές στην τριτοβάθμια εκπαίδευση, που θα προβλέπουν μεταξύ άλλων τον τρόπο εισόδου σε ΑΕΙ και ΤΕΙ, τις εξεταστικές περιόδους και άλλα ζητήματα.
Εξάλλου, στο τέλος του καλοκαιριού θα πραγματοποιηθεί διάσκεψη με τη συμμετοχή καθηγητών του εξωτερικού και επιστημόνων από την Ελλάδα, ώστε πάνω σε αυτές τις τέσσερις ενότητες να υπάρξουν τα βασικά κείμενα για τη δημόσια διαβούλευση του Σεπτέμβρη. Ο χρονικός ορίζοντας κατάθεσης του νέου νομοσχεδίου για τις αλλαγές στην Ανώτατη Εκπαίδευση, προβλέπεται στις αρχές του νέου έτους (μέσα σε έξι μήνες από την έναρξη διαβούλευσης).
Η υπουργός απέκλεισε αυξήσεις στην χρηματοδότηση των πανεπιστημίων (αντιστοιχεί στο 1,4% του ΑΕΠ). «Τα προβλήματα είναι θεσμικά, αφορούν την αυτοτέλεια και αυτοδιοίκησή των πανεπιστημίων, μέχρι την οργάνωση σπουδών και τον διεθνή τους ρόλο. Δεν θεωρώ ότι αν δεν λυθεί το θέμα της χρηματοδότησης με τον τρόπο που θα θέλαμε, δεν μπορούμε να προχωρήσουμε σε αλλαγές. Θα προχωρήσουμε σε μεγάλες θεσμικές αλλαγές, που θα υποβοηθήσουν και το χρηματοδοτικό» σημείωσε.
«Με τις σημερινές ανακοινώσεις για το νέο πλαίσιο λειτουργίας των πανεπιστημίων, κλείνει μία εποχή που αφορούσε ένα συγκεκριμένο τρόπο λειτουργίας και ξεκινά μία νέα εποχή, που μπορεί και πρέπει να φέρει το ελληνικό πανεπιστήμιο στο επίκεντρο των αλλαγών σε ευρωπαϊκό επίπεδο και να το κάνει ανταγωνιστικό για το καλό των νέων της χώρας» τόνισε ο υφυπουργός Παιδείας, Γιάννης Πανάρετος.
Μετά την ολοκλήρωση των εργασιών της Συνόδου, η υπουργός συναντήθηκε με τους προέδρους ΕΛΜΕ, δασκάλων και Ενωσης Γονέων της Πιερίας, οι οποίοι της εξέθεσαν τα προβλήματα υποδομών της περιοχής, ενώ συζήτησαν και το θέμα των αποσπάσεων των εκπαιδευτικών.
Newsroom ΔΟΛ, με πληροφορίες από ΑΠΕ-ΜΠΕ
Τι πληροφορίες ΑΠΕ-ΜΠΕ, δελτίου τύπου είναι που πάει γύρω γύρω
http://www.kathimerini.gr/4dcgi/_w_articles_kathremote_1_27/06/2010_344421
http://panaretos.blogspot.com/2010/06/blog-post_27.html
Πολλά θετικά. Φυσικά «ο διάβολος είναι στις λεπτομέρειες».
Θετικά αλλά σχετικά προφανή ως ένα γενικόο πλαίσιο. Έχει σημασία ο τρόπος εφαρμογής τους. Θα υπάρξουν αντιδράσεις γιατί τα προφανή είναι ‘επαναστατικά’ για τα ελληνικά δεδομένα (και τα συμφέροντα των υπο-ομάδων του συστήματος).
Σαν πρωτες σκέψεις προς την σωστή κατευθυνση. Ο διαβολος ομως βρισκεται στη ….λεπτομερια. Αρα σας Πολιτικες αρχες ειναι προς τη σωστη κατευθυνση. Το νομοτεχνικό δια ταυτα….θελει αναγνωσεις οταν διατυπωθει.
Γενικές Παρατηρησεις.
1 Διοικηση
Ποιος το οριζει ??? με ποια προσοντα???? Μπορει να “βαφτισει” ο εκαστοτε Υπουργος “διακεκριμενο επιστημονα”…το κηπουρο του??? θα υπάρχει διεθνες call με περιγραφή καθηκόντων/προσοντων??
2 Οικονομικα
“περιλαμβανομένης της μισθοδοσιας”. Ποιος την καθορίζει??? Ο εκαστοτε Πρυτανης??? Ο τοτε θα γινει το….ελα να δεις !!! Στο Bonn Univ. πχ υπάρχει ο μισθος που αντιστοιχει στη θεση και προσαυξησεις για διπλωματικες, MSc μαθηματα και thesis καθως και PhD supervision[ στην Ελλαδα με οροφη στο πληθος για να μη γινει ...βιομηχανια!!]. Αναλογα υπαρχει και σε Imperial Oxbridge, UCL αλλα με ΔΙΑΦΑΝΕΙΣ κανόνες. Το προβλημα που βλεπω ειναι στην εφαρμογή. …..στηνΕλληνικη ηθική πραγματικότητα.
“μετρησιμα στοιχεια” = Σε αυτα να βασιστει και η αναδιαρθρωση των ΑΕΙ/ΤΕΙ.
“απολογισμους”
Πραγματικους ομως. Εχω δει απολογισμους με συνεδρια στο Ανασκελοχορι….να ειναι υψηλου επιπεδου. Επισης ειναι ενδιαφερον οτι πολλοι απο τους Προεδρους/Πρυτανεισ πολλαπλασιαζουν το “ερυνητικ﨔 τους εργο …κατα τη πρυτανική θητεια τους….με τιμιτικα authorship !!!! με αντιστοιχη οικονομική “βοηθεισ” σε οποιον το κανει αυτο !!! Αυτό πως θα το καταπολεμισετε??? Η ΠΑΙΔΕΙΑ ΕΙΝΑΙ ΠΑΝΩ ΑΠΟ ΟΛΑ ΗΘΟΣ…..!!!
3 ΥΠΟΤΡΟΦΙΕΣ
Το πιο σηματικο που πρεπει να γινει…ΑΜΕΣΑ. Ο καλος να εχει κινητρο…
4 ΣΠΟΥΔΕΣ
Νομιζω οτι το Τμήμα πρεπει να καταργηθει και στη θεση του να μπει το προγραμμα σπουδων της Σχολής. Δεν εχει νοημα υπαρξης.
Το Προπτυχιακό προγραμμα θα πρεπει να ειναι αν σημαντικό γνωσυικό πεδίο. Αρα “τμηματα” υπερειδικευσης….αλλαζουν.
“ΟΡΓΑΝΩΣΗ ΚΕΝΤΡΩΝ ΑΡΙΣΤΕΙΑΣ”
Κινητρο να ειναι ΜΟΝΟ ΔιαΙδρυματικα. Την τελευται 10ετια αγοραζονται εξοπλισμοι επι 2 και 3 σε ιδρυματα της Ιδιας πολης απλα και μονο απο μαγαλοιδεατισμο ή μικρομεγαλισμο !!!
ΠΡΑΚΤΙΚΗ ΑΣΚΗΣΗ
Εχει μετατραπει σε μοχλο εξαγορας φοιτητων. Χρειαζετε ριζική αλλαγή. Τωρα ισχυει….Θες να σε εισαι αρεστος στους φοιτητες….παρε την παρκτική και μοιραζε τα λευτα του ΕΠΕΑΕΚ.
ΔΙΕΘΝΟΠΟΙΗΣΗ
Ολα πρως τη σωστη κατευθυνση
ΧΩΡΟΤΑΞΙΚΟ
ΧΩΡΙΣ ΑΥΤΟ ΟΛΑ ΤΑ ΠΑΡΑΠΑΝΩ ΘΑ ΑΠΟΤΥΧΟΥΝ. ΕΝΑ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΝΑ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑ [ ΕΚΤΟΣ ΑΘΗΝΑΣ/ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ] ΜΕ ΜΙΑ ΔΙΟΙΚΗΣΗ. ΠΧ ΜΕΣΟΓΕΙΑΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΡΗΤΗΣ [ ΠΑΝΕΠ. ΚΡΗΤΗΣ- ΠΟΛ. ΚΡΗΤΗΣ-ΤΕΙ ΚΡΗΤΗΣ, ΙΤΕ] ΜΕ ΕΝΣΩΜΑΤΩΣΗ ΣΕ ΣΧΟΛΕΣ[ ΠΧ ΘΕΤΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ, ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΩΝ Ε[ΠΙΣΤΗΜΩΝ, ΑΝΘΩΠΙΣΤΗΚΩΝ ΚΑΙ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ, ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΖΩΗΣ ΚΑΙ ΥΓΕΙΑΣ].
ΕΝ ΑΝΑΜΟΝΗ….ΛΕΠΤΟΜΕΡΕΙΩΝ.
Δελτίο Τύπου 27/06/2010
Η Υπουργός Παιδείας, Δια Βίου Μάθησης και Θρησκευμάτων, Άννα Διαμαντοπούλου, και ο Υφυπουργός, Γιάννης Πανάρετος, παρευρέθησαν το Σάββατο 26/06, και συζήτησαν με τις Πρυτανικές Αρχές, το πλαίσιο των αλλαγών στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση, στην 64η Σύνοδο των Πρυτάνεων, στο Λιτόχωρο Πιερίας
Ομιλία της Υπουργού, Άννας Διαμαντοπούλου, στην 64η Σύνοδο Πρυτάνεων
Σε μία περίοδο που η χώρα χρειάζεται βαθιές αλλαγές, τομές, ανατροπές, η μεταρρύθμιση στο εκπαιδευτικό σύστημα φαίνεται ως το απόλυτο προαπαιτούμενο για ένα μέλλον φωτεινό για την διέξοδο ελπίδας και προοπτικής που ως χώρα και λαός, έχουμε ανάγκη.
Στις τρεις βαθμίδες της εκπαίδευσης αλλά και στο συνολικό σύστημα Δια Βίου Μάθησης απαιτούνται αλλαγές με στόχο, συνοχή και …υπομονή.
Οι αλλαγές στην παιδεία για να αποδώσουν καρπούς χρειάζονται βάθος χρόνου, διαμόρφωση βασικών συμμαχιών και συμμάχους.
Οι αλλαγές στην Παιδεία απαιτούν τον συνδυασμό δυο βασικών αρετών που περιγράφει ο Πλάτων στον «Πολιτικό»: Τόλμη και Σύνεση.
Το ελληνικό Δημόσιο Πανεπιστήμιο έχεις σαφώς την ανάγκη μιας ουσιαστικής μεταρρύθμισης που θα βάλει όλους και όλες προ των ευθυνών τους: το πολιτικό σύστημα, τους καθηγητές/τριες και τους φοιτητές/τριες.
Τα τελευταία χρόνια είναι ελπιδοφόρο το ότι διαμορφώθηκε ένα μεταρρυθμιστικό κίνημα μέσα στα πανεπιστήμια κόντρα σε τυφλές συγκρούσεις, δογματισμούς, συμφέροντα και συντηρητικά στερεότυπα που αναζήτησε το νέο όραμα για το πανεπιστήμιο στην πραγματική ελευθερία έκφρασης, στην γνώση, στην έρευνα, στον διάλογο, στον πλουραλισμό και την καινοτομία .
Ένα μεταρρυθμιστικό κίνημα που συγκέντρωσε τολμηρούς και σπουδαίους δασκάλους που κατέθεσαν ανατρεπτικές προτάσεις και κυρίως τις υπερασπίστηκαν.
Επειδή οι απαιτούμενες αλλαγές δεν αφορούν απλά νομοθετικές ρυθμίσεις, αλλά αλλαγή αντιλήψεων και πρακτικών δεκαετιών, θεωρώ ότι η ύπαρξη αυτών των δυνάμεων αποτελεί μια στέρεη προϋπόθεση, ώστε η κυβέρνηση να προχωρήσει στις αναγκαίες αλλαγές μέσα από δημόσιο διάλογο και ανταλλαγή απόψεων.
Πυλώνες των αλλαγών είναι:
• η αυτοτέλεια των πανεπιστημίων.
• αξιολόγηση και η κοινωνική λογοδοσία.
• η διεθνοποίηση της λειτουργίας τους / τόνωση της εξωστρέφειας.
• Η σύνδεσή τους με την κοινωνία και την οικονομία και η ανταπόκρισή τους στις μεγάλες κοινωνικές αλλαγές που φέρει η παγκοσμιοποίηση,
η πρόοδος της τεχνολογίας και η Κοινωνία της Γνώσης.
Τα παραπάνω θα επιτευχθούν με την διασφάλιση των παρακάτω γενικών αρχών:
Γενικές Αρχές
Βασική αρχή λειτουργίας κάθε Πανεπιστημίου είναι να παρέχει ισότητα ευκαιριών σε όλους τους Έλληνες και τις Ελληνίδες, να διασφαλίζει την ελεύθερη διακίνηση των ιδεών, να προάγει την αριστεία και την κριτική σκέψη, να συμβάλλει στην ανάπτυξη της έρευνας και της καινοτομίας και να παρέχει τόσο Παιδεία όσο και Εκπαίδευση υψηλής ποιότητας.
1. ΝΕΟ ΜΟΝΤΕΛΟ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ ΤΩΝ ΙΔΡΥΜΑΤΩΝ ΤΗΣ ΤΡΙΤΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ
Διοίκηση
Ο μέχρι τώρα τρόπος διοίκησης των Πανεπιστημίων είναι εσωστρεφής και παρωχημένος. Χρειάζεται απελευθέρωση από τον γραφειοκρατικό, σφιχτό εναγκαλισμό του κράτους , σύνδεση με την κοινωνική και οικονομική πραγματικότητα και ισόρροπη συμμετοχή όλων των συνιστωσών της ακαδημαϊκής κοινότητας.
Είναι πλέον κοινά αποδεκτό σε όλο τον κόσμο ότι η διοίκηση των Πανεπιστημίων δεν αφορά μόνο τα ίδια τα Πανεπιστήμια. Αυτό μπορεί -και πρέπει- να ισχύει αμιγώς για τα ακαδημαϊκά θέματα. Όμως η διαμόρφωση των στρατηγικών επιλογών και κατευθύνσεων του Πανεπιστημίου αφορά ολόκληρη την κοινωνία, η οποία και χρηματοδοτεί σχεδόν εξ ολοκλήρου τα πανεπιστήμια.
Η πρακτική που ακολουθείται πλέον διεθνώς είναι αυτή του Συμβουλίου Διοίκησης.
Η επιστημονική και κοινωνική συμμετοχή (κατά τα πρότυπα των καλύτερων πανεπιστημίων στον κόσμο) στο Συμβούλιο καθώς και οι αρμοδιότητες του, θα αποτελέσουν στοιχεία του επικείμενου διαλόγου.
Οικονομικά
Η πλήρης διαχείριση των Οικονομικών των Πανεπιστήμιων, περιλαμβανομένης της μισθοδοσίας, θα περιέλθει στα ίδια τα Πανεπιστήμια. Η χρηματοδότηση από το κράτος θα γίνεται επί τη βάσει προγραμματικών συμφωνιών.
Αξιολόγηση
Ανάπτυξη και βελτίωση της διαδικασίας αξιολόγησης με στόχο την αναβάθμιση, την εξέλιξη και αριστεία στο ακαδημαϊκό έργο.
Υπηρεσίες προς τον φοιτητή
• Θα υπάρχει κάρτα φοιτητή που θα του διασφαλίζει πρόσβαση σε όλες τις παρεχόμενες υπηρεσίες.
• Οι παροχές προς τους φοιτητές (σίτιση, στέγαση κλπ) θα γίνονται αποκλειστικά από τα ίδια τα πανεπιστήμια.
• Θα διευρυνθεί το σύστημα των φοιτητικών υποτροφιών και δανείων με βάση τις τεκμηριωμένες κοινωνικό-οικονομικές ανάγκες και την επίδοση των φοιτητών
2. ΑΡΧΕΣ ΟΡΓΑΝΩΣΗΣ ΣΠΟΥΔΩΝ – ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΚΑΙ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΟ ΕΡΓΟ
Σπουδές
• Βασική Ακαδημαϊκή Μονάδα θα είναι Σχολή που θα απονέμει και τα πτυχία με βάση προγράμματα σπουδών. Τα Τμήματα θα υφίστανται ως διοικητικές μονάδες συγκεκριμένων επιστημονικών πεδίων, αλλά όχι ως στεγανές κιβωτοί για το πρόγραμμα σπουδών ενός φοιτητή.
• Συντονισμός των μεταπτυχιακών προγραμμάτων με τρόπο που θα ορίζει το κάθε Ίδρυμα.
• Ιδιαίτερη έμφαση θα δοθεί στον διεπιστημονικό χαρακτήρα των προγραμμάτων σπουδών τόσο σε προπτυχιακό όσο και σε μεταπτυχιακό επίπεδο.
• Η εισαγωγή των φοιτητών θα γίνεται σε Σχολές. Η κατανομή τους στα επιμέρους προγράμματα σπουδών θα γίνεται μετά από το τέλος του πρώτου ακαδημαϊκού έτους, ανάλογα με την επίδοση και τις προτιμήσεις των φοιτητών, χωρίς να αποκλείεται και η αλλαγή προγράμματος σπουδών σε επόμενα έτη. Υιοθέτηση και εφαρμογή του ευρωπαϊκού συστήματος ECTS με βάση τις διδακτικές μονάδες.
• Αλλαγή του σημερινού συστήματος εξεταστικών περιόδων που σήμερα έχει μετατρέψει το πανεπιστήμιο σε εξεταστικό κέντρο.
• Υιοθέτηση του ψηφιακού συγγράμματος που θα είναι ελεύθερα διαθέσιμο στο διαδίκτυο.
• Σύστημα πιστοποίησης όλων των προγραμμάτων σπουδών. Το Υπουργείο Παιδείας δεν θα έχει πλέον εμπλοκή στην δημιουργία των προγραμμάτων αυτών.
• Οργάνωση Κέντρων Αριστείας και μέσω συνεργασίας μεταξύ των Ιδρυμάτων.
• Αναδιάρθρωση του θεσμού της πρακτικής άσκησης και των ευκαιριών απόκτησης εμπειρίας των φοιτητών/τριων.
• Τα προγράμματα δια βίου μάθησης θα αποτελούν αναπόσπαστο στοιχείο των πανεπιστημιακών σπουδών και στοιχείο σύνδεσής τους με τις τοπικές κοινωνίες.
Έρευνα
• Σε κάθε περιοχή, θα υπάρχει συντονισμός και συνεργασία των ερευνητικών δραστηριοτήτων μεταξύ των πανεπιστημίων και των Ερευνητικών Κέντρων
• Υποστήριξη της καινοτόμου επιχειρηματικότητας με χρηματοδότηση επιχειρήσεων που βασίζονται σε πατέντες και καινοτόμα προγράμματα πανεπιστημιακών εργαστηρίων
• Η χρηματοδότηση της έρευνας θα γίνεται με βάση 2 στρατηγικούς πυλώνες: α) Χρηματοδότηση με βάση εθνικές στρατηγικές (π.χ πράσινη ανάπτυξη) και β) χρηματοδότηση με αποκλειστικό στοιχείο την αριστεία.
• Η αξιολόγηση των ερευνητικών προτάσεων θα γίνεται αποκλειστικά από ξένους κριτές.
3. ΔΙΕΘΝΟΠΟΙΗΣΗ
• Ενίσχυση διεθνών προπτυχιακών και μεταπτυχιακών προγραμμάτων σπουδών που θα προσελκύουν και ξένους φοιτητές.
Η εκλογή των καθηγητών να γίνεται από διεθνούς σύνθεσης εκλεκτορικά σώματα. Δυνατότητα εκλογής και αλλοδαπών ως μελών ΔΕΠ.
• Θα παρέχεται η δυνατότητα ταυτόχρονης κατοχής θέσης ΔΕΠ σε ελληνικά και ξένα πανεπιστήμια (dual appointments) ώστε οι διακεκριμένοι Έλληνες- Ελληνίδες και ξένοι επιστήμονες να μπορούν να προσφέρουν την εμπειρία τους στα ελληνικά πανεπιστήμια χωρίς να υποχρεώνονται να εγκαταλείπουν την θέση τους.
• Θα παρέχεται η δυνατότητα- με βάση τις προδιαγραφές που θέτει κάθε Πανεπιστήμιο- ίδρυσης ακαδημαϊκών εδρών ΔΕΠ με χορηγία, καθώς είναι πραγματικά παγκόσμια πρωτοτυπία Έλληνες να χρηματοδοτούν έδρες και κέντρα σπουδών σε όλα τα πανεπιστήμια του κόσμου και να μην δικαιούνται να το κάνουν στην Ελλάδα.
• Ενθάρρυνση της ίδρυσης παραρτημάτων των Ελληνικών Πανεπιστημίων σε άλλες χώρες.
• Υιοθέτηση και εφαρμογή του εθνικού πλαισίου προσόντων (NQF) κατά τα πρότυπα του αντίστοιχου ευρωπαϊκού πλαισίου προσόντων.
4. ΧΩΡΟΤΑΞΙΚΗ ΚΑΙ ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΑΝΑΔΙΑΡΘΡΩΣΗ (ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΚΗ ΕΝΟΠΟΙΗΣΗ)
Αναπόσπαστο τμήμα των θεσμικών αλλαγών δεν μπορεί παρά να αποτελεί η με ακαδημαϊκά, κοινωνικά και οικονομικά κριτήρια αναδιάρθρωση του εκπαιδευτικού και ερευνητικού ιστού της χώρας.
Θα έχει ιδιαίτερο ενδιαφέρον η συζήτηση πάνω στην πρόταση ενός Συμβουλίου σε κάθε περιφέρεια για τον καλύτερο συντονισμό, συνεργασία και εν τέλει αποτελεσματικότητα των δραστηριοτήτων όλων των ιδρυμάτων κάθε περιφέρειας ( Πανεπιστήμια, ΤΕΙ και Ερευνητικά Κέντρα).
Η διαβούλευση για το θέμα της Ανωτάτης Εκπαίδευσης απαιτεί έναν οργανωμένο διάλογο ο οποίος πάνω από όλα θα βασίζεται σε σοβαρές και αντικειμενικές μελέτες. Οι μελέτες και τα τεκμήρια του ΟΟΣΑ για την ελληνική εκπαίδευση, η πρόσφατη μελέτη της Ένωσης των Ευρωπαϊκών Πανεπιστημίων για τις επιπτώσεις της κρίσης, οι συγκριτικές μελέτες που αφορούν την αποτελεσματικότητα της χρηματοδότησης στην Τριτοβάθμια εκπαίδευση ευρωπαϊκών φορέων, οι σημαντικές μελέτες που έγιναν από το Υπ. Παιδείας, από πανεπιστήμια αλλά και από ανεξάρτητα ερευνητικά κέντρα, οι αποφάσεις της Συνόδου των Πρυτάνεων, και οι πρόσφατες προτάσεις του συνεδρίου της ΠΟΣΔΕΠ , αποτελούν μια σημαντική βάση για τη διεξαγωγή ενός τεκμηριωμένου διαλόγου. Απαιτείται μία επιτροπή από διακεκριμένους καθηγητές που έχουν ασχοληθεί με το θέμα και διαθέτουν ελληνική και διεθνή εμπειρία.
Βεβαίως η συζήτηση για την μεταρρύθμιση των ελληνικών Πανεπιστημίων απαιτείται να λάβει υπόψη της, το διεθνές γίγνεσθαι.
Σήμερα, όσο ποτέ τα Πανεπιστήμια διεθνοποιούνται , συνεργάζονται, κινούνται στη σφαίρα του παγκόσμιου. Για αυτό και θεωρούμε αναγκαία και μια διεθνή επιτροπή κορυφαίων ξένων εμπειρογνωμόνων με εμπειρία σε μεταρρυθμίσεις πανεπιστημίων που θα μας καταθέσει την συνεισφορά της. Υποστήριξη του όλου εγχειρήματος θα ζητηθεί και από εμπειρογνώμονες του ΟΟΣΑ και της Ένωσης Ευρωπαϊκών Πανεπιστημίων.
Αρχικό βήμα για την παρουσίαση του πρώτου κειμένου διαβούλευσης θα είναι μία σύσκεψη εργασίας με τέσσερα workshops (ένα για κάθε ενότητα) την τελευταία εβδομάδα του Αυγούστου με την συμμετοχή Ελλήνων και ξένων εμπειρογνώμων και την ταυτόχρονη οργάνωση τηλεδιασκέψεων με προσωπικότητες των σημαντικότερων πανεπιστημίων όλου του κόσμου.
Η αλλαγή στο ελληνικό Πανεπιστήμιο είναι η πιο επείγουσα σημαντική και καθοριστική αλλαγή για το μέλλον της Ελλάδος. Αφορά στην εθνική κουλτούρα και υπόσταση , αφορά στην απάντηση που θα δώσουμε στη νέα παγκοσμιοποιημένη πραγματικότητα, αφορά στην αντιμετώπιση των τεράστιων κοινωνικών αλλαγών, αφορά στην οικονομία και τον ρόλο της χώρας στον διεθνή καταμερισμό εργασίας.
Όμως απολύτως συνειδητά υποστηρίζω ότι η μεταρρύθμιση του ελληνικού Πανεπιστημίου είναι πέρα και πάνω από την οικονομική κρίση και τις δραματικές στιγμές που περνάει σήμερα η χώρα. Ένα φωτεινό , δημιουργικό και πρωτοποριακό ελληνικό Πανεπιστήμιο είναι το ζητούμενο εδώ και χρόνια και είναι η μητέρα όλων των απαντήσεων για το μέλλον της πατρίδας. Είναι ευθύνη όλων μας! Κομματισμοί , πολιτικά τερτίπια , μικροσυμφέροντα και ατομικοί σχεδιασμοί είναι κατώτερα των περιστάσεων. Η αλλαγή στα Πανεπιστήμια δεν μπορεί να γίνει μέσα από τυφλή σύγκρουση, κομματικές ορθοδοξίες και υπουργική παντογνωσία.
Καλώ εσάς που σήμερα τυπικά είστε το σύμβολο της διανόησης στη χώρα, καλώ τους φοιτητές και τις φοιτήτριες που πρέπει στην αιχμή της νιότης τους να δείξουν βαθειά ωριμότητα για το μέλλον το δικό τους και των επόμενων γενιών και βέβαια το σύνολο του πολιτικού συστήματος να ανοίξουμε μαζί το κεφάλαιο Πανεπιστήμια με ΤΟΛΜΗ και ΣΥΝΕΣΗ για να δώσουμε Ελπίδα και Προοπτική στον λαό μας.
Η κυρία Υπουργός παρέλειψε να μας πει για την αξιολόγηση και την εξέλιξη των μελών ΔΕΠ, αφού εκεί εντοπίζεται ένα από τα βασικότερα προβλήματα των ελληνικών ΑΕΙ.
Το κείμενο είναι ενδιαφέρον. Ανοίγει ξανά τη συζήτηση για την μεταρρύθμιση. Μεγάλη η ευθύνη όλων η συζήτηση να γίνει και να καταλήξει στις θεσμικές τομές που χρειάζονται. Οι δυνάμεις της μεταρρύθμισης θα είναι παρούσες.
@Θέμης Λαζαρίδης
Θέμη,
Αυτό το δελτίο τύπου φωνάζει για δικό του νήμα.
OK.
Εξαιρετικά δυναμική η πρόταση του κύριου Γρυσπολάκη. Φυσικά υπάρχουν πολλά σημεία για αντιρρήσεις από πολλούς, αλλά νομίζω έχει βάση ως σκέψη ο εξορθολογισμός των υπαρχόντων τμημάτων.
Ποιός θα το ανακοινώσει στις τοπικές κοινωνίες; Καλή τύχη!
“Ενθάρρυνση της ίδρυσης παραρτημάτων των Ελληνικών Πανεπιστημίων σε άλλες χώρες”
Με τις υγείες σας.
“Η αξιολόγηση των ερευνητικών προτάσεων θα γίνεται αποκλειστικά από ξένους κριτές.”
Αρα συγγραφή των προτάσεων σε άλλη γλώσα (πλην της Ελληνικής). Α ρε γέλια …. θα καταποντιστούν όσοι μιλάνε αγγλικά επιπέδου: “Ντου Γιου Λαηκ μαμζελ δι Γκρις”
http://www.tanea.gr/default.asp?pid=2&ct=1&artid=4582368
Προτάσεις Παλλήκαρη.
http://gatosstakeramidia.blogspot.com/2010/07/i.html
«Συγκεκριμένα, η κατάτμηση του Πανεπιστημίου σε απομακρυσμένους χώρους οδηγεί σε απομόνωση των τμημάτων, των φοιτητών και των εργαζομένων, σε αντίθεση με όλες τις διεθνείς πρακτικές και επιδιώξεις δημιουργίας συγκεντρωμένων χώρων εγκατάστασης ακαδημαϊκών δομών, με στόχο την επικοινωνία, την διάχυση ιδεών και την συνέργεια επιστημόνων και φοιτητών με διαφορετική ακαδημαϊκή εξειδίκευση. Όλα τα παραπάνω είναι απαραίτητα στοιχεία για την δημιουργία ενός συνεκτικού φοιτητικού και επιστημονικού ιστού, απαραίτητου για την βιωσιμότητα οιουδήποτε Πανεπιστημίου»
Πολύ σωστά. Το αστείο είναι ότι τα επιχειρήματα αυτά χρησιμοποιούνται για τη μεταφορά τμήματος στο Αγρίνιο από τη Νεάπολη (λίγο πιο πάνω)! Με αυτήν τη λογική όμως δεν θα έπρεπε ποτέ να υπάρξει πανεπιστήμιο στο Αγρίνιο την παρούσα χρονική στιγμή.
οταν αν αν8ρωπος εχει ΔΥΟ [ η και περισσοτερα] προσωπα !!!
ΖΗΤΑ να κλεισουν οι αλλοι ΑΛΛΑ να ανοιξει αυτος !!! απλα ….για την αναπτυξη ρε γαμωτο !!!
ΑΠΟΛΑΥΣΤΕ ΤΙ ΔΙΠΡΟΣΩΠΙΑ !!!
http://www.patris.gr/articles/182976?PHPSESSID=luh1qjn5a25ma4qf1piuajpjt0
Ζητά την ίδρυση Ινστιτούτου Διαχείρισης Υδατικών Πόρων
Ο πρύτανης του Πολυτεχνείου Κρήτης
Την ίδρυση Ινστιτούτου Διαχείρισης Υδατικών Πόρων στα Χανιά ζητά με επιστολή του στην υπουργό Παιδείας, ο πρύτανης του Πολυτεχνείου Κρήτης, Ιωακείμ Γρυσπολάκης.
Σύμφωνα με τον ίδιο το Ινστιτούτο θα βοηθούσε στην επίλυση του προβλήματος έλλειψης νερού στην Κρήτη.
Το προτεινόμενο προς ίδρυση Ινστιτούτο Διαχείρισης Υδατικών Πόρων και Περιβάλλοντος θα μπορούσε να στεγασθεί σε χώρο που θα ανεγερθεί στην Πολυτεχνειούπολη Χανίων και προσωρινώς σε κτίριο που θα παραχωρηθεί από το Πολυτεχνείο Κρήτης. Θα μπορούσε, μάλιστα, να αποτελέσει είτε ερευνητικό Πανεπιστημιακό Ινστιτούτο, υπαγόμενο στο Πολυτεχνείο Κρήτης, είτε Ινστιτούτο με έδρα τα Χανιά, υπαγόμενο στο ΙΤΕ.
Η θεσμοθέτησή του θα αξιοποιήσει ένα μοναδικό επιστημονικό προσωπικό, το οποίο είναι διεθνώς καταξιωμένο και πολλάκις βραβευμένο για τα καινοτόμα ερευνητικά και τεχνολογικά επιτεύγματά του. Οι στόχοι του καθώς και οι τομείς δραστηριότητας, αλλά και τα διεθνώς αναγνωρισμένα επιτεύγματα των ερευνητών, που θα εμπλακούν στο εγχείρημα, περιγράφονται λεπτομερώς στην πρόταση. Κύριος στόχος είναι η αξιοποίηση του ερευνητικού δυναμικού, των τεχνολογικών και ερευνητικών επιτευγμάτων, του διεθνούς κύρους και των διεθνών συνεργασιών του Πολυτεχνείου Κρήτης, καθώς και η αξιοποίηση των ιδιαιτέρων χαρακτηριστικών της Κρήτης. (Αναφέρομαι φυσικά στον πλούτο των αγροτικών προϊόντων (γεωργικών και κτηνοτροφικών), του φυσικού πλούτου (υδατικών πόρων, ορεινοί όγκοι, παράκτια ζώνη), της τουριστικής βιομηχανίας καθώς και στην παρουσία κέντρων αριστείας στα Ιδρύματα της Κρήτης”, διευκρινίζει.
Εφόσον το επιθυμείτε, είμαστε στη διάθεσή σας να σας παρουσιάσουμε λεπτομερώς την πρόταση και τα πλεονεκτήματα από την ίδρυση μιας τέτοιας μονάδας. Εξάλλου, είμαι βέβαιος ότι συμφωνείτε με την άποψη πως η ανάκαμψη της χώρας δεν μπορεί να προέλθει μόνον από την μείωση των εξόδων, αλλά χρειάζεται και ανάπτυξη μέσω της καινοτομίας και της τεχνολογίας. Στον τομέα αυτό έχει να παίξει πρωτεύοντα ρόλο το υπουργείο Παιδείας με την νέα δομή του.
Θέμη, Μήοως ο κ. Πρύτανης έπρεπε να είναι “τέως” και στην φυλακή ήδη?????
Η αβάσταχτη ελαφρότητα… υποθέτω ότι στη γενική αναμπουμπούλα που δέρνει τη χώρα, διάφοροι καταθέτουν σχέδια ελπίζοντας ότι κάποιος παρά τω Γιωργάκη θα τα προσέξει…
Κατι σαν τους επίδοξους αστέρες του Χόλυγουντ που στέλνουν face shots στους παραγωγούς…
Παραλλήλα ΖΗΤΑ τη δημιουργια ΤΜΗΜΑΤΟΣ ΠΟΛΙΤΙΚΩΝ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ στο Πολυτεχνειο Κρήτης οταν στο σχεδιο του ζητα να κλεισουν τμηματα του Πανεπιστημιου στο Ηρακλειο !!!
Απλα πουλα εκδουλευσεις στην ΔιαμαΝΤοπουλου…κια ζητα …ανταλαγματα….
Τυχαιο???? Δε νομιζω….
Τα παραπανω τα ζητα ο Γρυσπολακής {πολυτεχνειο]
Ο Παλλήκαρης [ Πανεπιστημιο] ζητα ως ανταλαγμα για το ΝΑΙ στο υπουργειο…να του φτιαξουν απο τα λεφτα της Περειφερειας Κρητης το ΚΕΝΤΡΟ ΑΘΛΗΤΙΚΗΣ ΟΡΑΣΗΣ !!!!!
τι αλλο θα δουμε θεε της Ελλαδας !!!!!!
Ο κ. Παλλήκαρης έχει καταβροχθήσει ένα σωρό χρηματοδοτήσεις για το ΒΕΜΜΟ, το ΠΕΠΑΓΝΗ, έχει αγκαλιάσει πεισματικά την καρέκλα που κλήθηκε να αφήσει από σχεδόν το σύνολο των μελών ΔΕΠ (εκτός των κολλητών της Ιατρικής που με ζήλο τον κάλυψαν), ο πρώην αντιπρύτανης παραιτήθηκε αφήνοντας κάμποσα ερωτήματα για τους λόγους παραίτησης, και συνεχίζει δήθεν προτάσεις για το καλό του Πανεπιστημίου.
Μην μασάτε, πάλι κάνει -όπως συνηθίζει- πολιτική με τα ΜΜΕ. Όλο και σε κάποια χρηματοδότηση μπορεί να βάλει χέρι. Αν τα καταφέρει πρώτα να μην μπεί φυλακή.
Και για τις προτάσεις Γρυσπολάκη:
Είναι αρκετά ενδιαφέρουσες οι περισσότερες, αλλά στην μία που έχω (αντίθετη) άποψη είναι για το τμήμα Επιστήμης και Τεχνολογίας Υλικών Κρήτης (ίσως και για το Ιωαννίνων, που δεν το ξέρω): δεν μπορεί να ενσωματωθεί στο τμήμα Χημείας, η συνάφειά του είναι ελάχιστη, στον οδηγό σπουδών ζήτημα είναι να μοιράζονται τα 2 τμήματα 7-8 μαθήματα, και οι περισσότεροι καθηγητές του είναι φυσικοί με ειδίκευση στα υλικά. Το τμήμα ουσιαστικά δημιουργήθηκε (με λεφτά ΕΠΕΑΕΚ βεβαίως βεβαίως) για να βρούν θέση ΔΕΠ στην Ελλάδα μερικοί μεγαλοκαθηγητάδες από το εξωτερικό (όντως αξιόλογοι επιστήμονες οι περισσότεροι πάντως), δεν έχει κτίρια να στεγαστεί (!) και οι φοιτητές γυρνάνε όλο το Ηράκλειο (από Κνωσσό μέχρι Βούτες) για να κάνουν μάθηματα σε δανεικούς χώρους και εργαστήρια.
Το τμήμα θα έπρεπε να υπάρχει σαν μεταπτυχιακό πρόγραμμα στο φυσικό, και η πιό σωστή λύση θα ήταν να κλείσει, αλλά πώς κλείνει κανείς παν. τμήμα στην Ελλάδα?
Πρέπει κάποιος να έχει μαζέψει το κ. Πρύτανη του Παν. Κρήτης. Αμφιβάλλει κανείς ότι αυτό είναι ΔΟΥΛΕΙΑ του ΥΠΕΠΘ??? Τι θέλουν δηλαδή? Να τους προλαβαίνουν πάντα οι εισαγγελείς???
“Το τμήμα θα έπρεπε να υπάρχει σαν μεταπτυχιακό πρόγραμμα στο φυσικό, και η πιό σωστή λύση θα ήταν να κλείσει, αλλά πώς κλείνει κανείς παν. τμήμα στην Ελλάδα?”
Υπάρχουν πολλά μεταπτυχιακά πάνω στην ΕΤΥ σε Φυσικά,ΕΜΠ και σε
διαφορες σχολές.Η ύπαρξη 3 τμημάτων υλικών στην Έλλαδα έχει
περισσότερο νόημα απο τα 8 τμήματα Ιστορίας,ΦΠΨ κτλ κτλ επειδη
εκεί παράγεται ουσιαστική έρευνα.
Το τμήμα της Πάτρας δεν εχει νόημα ύπαρξης όταν στο ίδιο
πανεπιστήμιο ασχολούνται με υλικα τα τμήματα ΜΜ,ΧΜ και το
Φυσικό. Μπορεί να ενσωματωθεί σε καποιο απο αυτά τα τμήματα.
Το τμήμα των Ιωαννίνων ειναι 5ετές με πολυτεχνικό χαρακτήρα
και η ενσωμάτωση στο Χημικό είναι αδύνατη. Το τμήμα των
Ιωαννίνων θα μπορούσε μαζί με τα 2 τμήματα Μηχανικών στην
Κοζάνη να δημιουργήσουν μια πολυτεχνική σχολή. Αναγκαστικά
τα τμήματα της Κοζάνης θα πρέπει να έρθουν στα Ιωάννινα όπου
υπάρχει οργανομένο campus και μια κρίσιμη μάζα. Βέβαια η
κ.Διαμαντοπούλου ειναι απο την Κοζάνη οπότε…
“Το Παν. Ιωαννίνων θα πρέπει να αποφασίσει για την περαιτέρω λειτουργία των δύο αυτών Τμημάτων, ώστε να μην συνεχίσουν τη λειτουργία τους σε άλλη πόλη από αυτή στην οποία λειτουργεί το Τμήμα Χημικών Μηχανικών (μετονομασία του Τμήματος Επιστήμης Υλικών)”.
Το τμήμα μηχανικών επιστήμης υλικών είναι τμήμα χημικών μηχανικών? τι εννοεί η πρόταση δεν καταλαβαίνω.
Συμφωνώ με τον engineer πως το τμήμα είναι αδύνατο να συγχωνευτεί με το χημικό αλλά από ότι ξέρω το τεε έχει αντιρήσεις στην ένταξη των αποφόιτων του στα μητρώα του. Τι θα γίνει δηλαδή? Πολύ μπερδεμένα μου φαίνονται τα πράγματα! Από ότι έχω ακούσει το τμήμα αυτό (ΤΜΕΥ) είναι σχετικά καλό αλλά δεν μπορώ να καταλάβω πως θα λητουργήσει Τεε-Συγχώνευση-Σχολές. Χώρια ότι λένε και για την ίδρυση κρατικού τομέα που θα δίνει επαγγελματικά δικαιώματα.
http://www.tanea.gr/default.asp?pid=2&ct=1&artid=4591539
«Προϋπόθεση για να χαράξουµε µια τέτοια στρατηγική είναι να ξαναβάλουµε τις βάσεις για µια σοβαρή τεχνολογική εκπαίδευση. Στην προοπτική αυτή, το χειρότερο που µπορούµε να κάνουµε είναι να συγχωνεύσουµε ΑΕΙ και ΤΕΙ, µε οποιαδήποτε κριτήρια, χωροταξικά ή άλλα. Ας µη συγχέουµε τον εξορθολογισµό του συστήµατος και τις οικονοµίες κλίµακας µε την περαιτέρω οµογενοποίησή του εκεί ακριβώς όπου χρειάζεται ισχυρός διαφορισµός.»
Συμφωνώ.
http://www.esos.gr/index.php?option=com_k2&view=item&id=10109:tei-ipeirou-i-protasi-tou-proedrou-tou-gr-gkika-gia-ton-xorotaksiko-eksorthologismo-tou-idrimatos&Itemid=1796