Comments on: Η πρόταση για το «νέο σχολείο» http://www.gurforum.org/2010/03/04/%ce%b7-%cf%80%cf%81%cf%8c%cf%84%ce%b1%cf%83%ce%b7-%ce%b3%ce%b9%ce%b1-%cf%84%ce%bf-%c2%ab%ce%bd%ce%ad%ce%bf-%cf%83%cf%87%ce%bf%ce%bb%ce%b5%ce%af%ce%bf%c2%bb/ Μεταρρύθμιση στο Ελληνικό Πανεπιστήμιο Sat, 07 Jan 2012 23:16:11 +0000 hourly 1 http://wordpress.org/?v=3.2.1 By: Θέμης Λαζαρίδης http://www.gurforum.org/2010/03/04/%ce%b7-%cf%80%cf%81%cf%8c%cf%84%ce%b1%cf%83%ce%b7-%ce%b3%ce%b9%ce%b1-%cf%84%ce%bf-%c2%ab%ce%bd%ce%ad%ce%bf-%cf%83%cf%87%ce%bf%ce%bb%ce%b5%ce%af%ce%bf%c2%bb/comment-page-7/#comment-96608 Θέμης Λαζαρίδης Wed, 19 Jan 2011 07:57:14 +0000 http://www.gurforum.org/?p=1821#comment-96608 Του Γ.Σ. Πρεβελάκη, από την Εστία. Παιδεία εκτός τόπου και χρόνου Η προτεινόμενη μεταρρύθμιση του Λυκείου συμπυκνώνει όλες τις πολιτικές αδυναμίες που οδήγησαν στην σημερινή παρακμή : δημοκοπία, ατολμία, συρμός. Σύμφωνα με το νέο πρόγραμμα, η διδασκαλία χωρίζεται σε υποχρεωτικά και επιλεγόμενα μαθήματα. Στην πρώτη Λυκείου διατηρείται κάποια ισορροπία (21 προς 12 ώρες εβδομαδιαίως) · στην δευτέρα και στην τρίτη Λυκείου, η αναλογία αντιστρέφεται πλήρως. Τα επιλεγόμενα μαθήματα κατατάσσονται σε έξι ομάδες: Μαθηματικά, Πειραματικές Επιστήμες, Αρχαιογνωσία, Κοινωνικές Επιστήμες, Ξένες Γλώσσες, Πολιτισμός. Η λειτουργία ενός τέτοιου συστήματος προϋποθέτει μέσα, εμπειρία και οργάνωση. Η αναντιστοιχία στόχων και μέσων οδηγεί σε παιδαγωγικό zapping, καθώς ο μαθητής επιλέγει με κριτήριο τα ωράρια, την ευκολία ή την δημοτικότητα των μαθημάτων. Επιπροσθέτως, με το σύστημα αυτό καταργείται ουσία η Τάξη, δηλαδή η ομάδα των συμ-μαθητών στον ίδιο χώρο καθημερινά, με προφανή ρόλο στην ψυχολογική και κοινωνική εξέλιξη των εφήβων. Η επώδυνη εμπειρία από την αποτυχημένη μεταρρυθμιστική απόπειρα στα εγχειρίδια της Ιστορίας επηρέασε καταφανώς την επιλογή της διδακτέας ύλης στα μαθήματα που καλλιεργούν εθνική αυτογνωσία. Η Ελλάδα, όπως διδάσκεται στις δύο τελευταίες τάξεις του Λυκείου, δεν έχει ιστορικό βάθος. Υφίσταται στην «Νεο-ελληνική Γλώσσα και Λογοτεχνία», μάθημα υποχρεωτικό, που εκφράζει το ιδεολόγημα των Νεο-ελληνιστών, δηλαδή την θεώρηση της Ελλάδας εκτός τόπου και χρόνου. Ενδεχομένως συναντάται και στην «Αρχαιογνωσία». Η βυζαντινή και η οθωμανική Ιστορία, η μεγάλη περιπέτεια της δημιουργίας και επιβίωσης του ελληνικού Έθνους-Κράτους, οι ιδεολογικές συγκρούσεις του 20ού αιώνα απουσιάζουν πλήρως. Αντί να αντιμετωπιστεί η ανανέωση της ιστοριογραφίας, καταργείται η σχετική ύλη : «το κάτω-κάτω, καταργούμεν την υφαίρεσιν», όπως ο δάσκαλος του Κονδυλάκη. Το Υπουργείο παραιτείται de facto από το βασικό στοιχείο που νομιμοποιεί την παρέμβασή του στην δευτεροβάθμια παιδεία. Είτε πρέπει να αφήσει τα σχολεία ελεύθερα είτε να ενταχθεί ως Γενική Γραμματεία στο Υπουργείο Οικονομίας. Δεν ονομάζονται τυχαία οι επιστημονικοί κλάδοι disciplines. Εκτός από το γνωστικό τους περιεχόμενο, εμπεριέχουν και μια ορισμένη προσέγγιση, ένα είδος πειθαρχίας της σκέψης, η οποία διαφοροποιεί την μία από την άλλη. Στόχος της Παιδείας είναι να τις γνωρίσει στους μαθητές. Οι επιστήμες με βαθύ παρελθόν προσφέρονται περισσότερο από νεώτερες προσεγγίσεις, καθώς έχουν σωρεύσει εμπειρία, έχουν διαμορφώσει τις αναπαραστάσεις των κοινωνιών μας, έχουν αποδείξει την αντοχή τους στον χρόνο. Κυρίαρχη θέση κατέχουν η Ιστορία και η Γεωγραφία. Στο νέο πρόγραμμα η Ιστορία είναι περιθωριοποιημένη και η Γεωγραφία ανύπαρκτη –σε εποχή γεωπολιτικών ανακατατάξεων! Ενδεχομένως, κρίθηκε ότι η Γεωγραφία περιλαμβάνεται στις « Περιβαλλοντικές Επιστήμες», μάθημα επιλογής το οποίο περιέχεται στην κατηγορία «Πειραματικές Επιστήμες». Δύσκολα μπορεί να φανταστεί κανείς γεωγραφικά πειράματα, εκτός βέβαια αν διέπεται από ναζιστική ιδεολογία. Το πρόγραμμα των μαθημάτων επιλογής περιλαμβάνει ένα ετερογενές μείγμα από θέματα, χωρίς ιεράρχηση ή λογική. Έτσι, στην κατηγορία «Κοινωνικές Επιστήμες», ανακαλύπτουμε τα Θρησκευτικά μαζί με την Ψυχολογία, δίπλα στα οποία υφίστανται και οι «Πολιτικές και Κοινωνικές Επιστήμες» -δηλαδή, ένα μάθημα με αντικείμενο ευρύτερο από την κατηγορία στην οποία υπάγεται! Η Ιστορία και η Γεωγραφία προσφέρουν ένα ευανάγνωστο και μεθοδικό πλαίσιο για να μελετηθούν όλα τα θέματα τα οποία εισάγονται ως νέα μαθήματα επιλογής. Η ιστορία των ιδεών, οι οικονομικές και κοινωνικές δομές και εξελίξεις, η πολιτικές ιδεολογίες και οι γεωπολιτικές δομές, η Αρχιτεκτονική και η Πολεοδομία, οι Καλές Τέχνες, τα προβλήματα περιβάλλοντος παρουσιάζονται συνθετικά και συσχετισμένα, μέσα από την σύγχρονη ιστορική και γεωγραφική σκέψη. Η ώρα της εξειδίκευσης έρχεται κατόπιν, στις τριτοβάθμιες σπουδές. Όταν προτείνεται πρόωρα, χωρίς να έχει εμπεδωθεί το πλαίσιο του χρόνου και του χώρου που τις συνδέει και τις νοηματοδοτεί, το αποτέλεσμα είναι η πλήρης σύγχυση. Εάν οι προτάσεις αυτές υιοθετηθούν, θα επιταθεί η ακρισία, η επιφανειακότητα και η πνευματική ρευστότητα. Θα προκύψει μια γενεά χωρίς αντισώματα απέναντι στις σύγχρονες μεθόδους πολιτικής χειραγώγησης, υποδουλωμένη στα μεγάλα συμφέροντα, έρμαιο σε τυχοδιωκτισμούς και ακρότητες. Ακουσίως ή εκουσίως, τέτοιες «προοδευτικές» εισηγήσεις διευκολύνουν τον άκρατο καπιταλισμό και τον ρατσιστικό εθνικισμό. Του Γ.Σ. Πρεβελάκη, από την Εστία.

Παιδεία εκτός τόπου και χρόνου

Η προτεινόμενη μεταρρύθμιση του Λυκείου συμπυκνώνει όλες τις πολιτικές αδυναμίες που οδήγησαν στην σημερινή παρακμή : δημοκοπία, ατολμία, συρμός.
Σύμφωνα με το νέο πρόγραμμα, η διδασκαλία χωρίζεται σε υποχρεωτικά και επιλεγόμενα μαθήματα. Στην πρώτη Λυκείου διατηρείται κάποια ισορροπία (21 προς 12 ώρες εβδομαδιαίως) · στην δευτέρα και στην τρίτη Λυκείου, η αναλογία αντιστρέφεται πλήρως. Τα επιλεγόμενα μαθήματα κατατάσσονται σε έξι ομάδες: Μαθηματικά, Πειραματικές Επιστήμες, Αρχαιογνωσία, Κοινωνικές Επιστήμες, Ξένες Γλώσσες, Πολιτισμός.
Η λειτουργία ενός τέτοιου συστήματος προϋποθέτει μέσα, εμπειρία και οργάνωση. Η αναντιστοιχία στόχων και μέσων οδηγεί σε παιδαγωγικό zapping, καθώς ο μαθητής επιλέγει με κριτήριο τα ωράρια, την ευκολία ή την δημοτικότητα των μαθημάτων. Επιπροσθέτως, με το σύστημα αυτό καταργείται ουσία η Τάξη, δηλαδή η ομάδα των συμ-μαθητών στον ίδιο χώρο καθημερινά, με προφανή ρόλο στην ψυχολογική και κοινωνική εξέλιξη των εφήβων.
Η επώδυνη εμπειρία από την αποτυχημένη μεταρρυθμιστική απόπειρα στα εγχειρίδια της Ιστορίας επηρέασε καταφανώς την επιλογή της διδακτέας ύλης στα μαθήματα που καλλιεργούν εθνική αυτογνωσία. Η Ελλάδα, όπως διδάσκεται στις δύο τελευταίες τάξεις του Λυκείου, δεν έχει ιστορικό βάθος. Υφίσταται στην «Νεο-ελληνική Γλώσσα και Λογοτεχνία», μάθημα υποχρεωτικό, που εκφράζει το ιδεολόγημα των Νεο-ελληνιστών, δηλαδή την θεώρηση της Ελλάδας εκτός τόπου και χρόνου. Ενδεχομένως συναντάται και στην «Αρχαιογνωσία». Η βυζαντινή και η οθωμανική Ιστορία, η μεγάλη περιπέτεια της δημιουργίας και επιβίωσης του ελληνικού Έθνους-Κράτους, οι ιδεολογικές συγκρούσεις του 20ού αιώνα απουσιάζουν πλήρως. Αντί να αντιμετωπιστεί η ανανέωση της ιστοριογραφίας, καταργείται η σχετική ύλη : «το κάτω-κάτω, καταργούμεν την υφαίρεσιν», όπως ο δάσκαλος του Κονδυλάκη.
Το Υπουργείο παραιτείται de facto από το βασικό στοιχείο που νομιμοποιεί την παρέμβασή του στην δευτεροβάθμια παιδεία. Είτε πρέπει να αφήσει τα σχολεία ελεύθερα είτε να ενταχθεί ως Γενική Γραμματεία στο Υπουργείο Οικονομίας.
Δεν ονομάζονται τυχαία οι επιστημονικοί κλάδοι disciplines. Εκτός από το γνωστικό τους περιεχόμενο, εμπεριέχουν και μια ορισμένη προσέγγιση, ένα είδος πειθαρχίας της σκέψης, η οποία διαφοροποιεί την μία από την άλλη. Στόχος της Παιδείας είναι να τις γνωρίσει στους μαθητές. Οι επιστήμες με βαθύ παρελθόν προσφέρονται περισσότερο από νεώτερες προσεγγίσεις, καθώς έχουν σωρεύσει εμπειρία, έχουν διαμορφώσει τις αναπαραστάσεις των κοινωνιών μας, έχουν αποδείξει την αντοχή τους στον χρόνο. Κυρίαρχη θέση κατέχουν η Ιστορία και η Γεωγραφία. Στο νέο πρόγραμμα η Ιστορία είναι περιθωριοποιημένη και η Γεωγραφία ανύπαρκτη –σε εποχή γεωπολιτικών ανακατατάξεων! Ενδεχομένως, κρίθηκε ότι η Γεωγραφία περιλαμβάνεται στις « Περιβαλλοντικές Επιστήμες», μάθημα επιλογής το οποίο περιέχεται στην κατηγορία «Πειραματικές Επιστήμες». Δύσκολα μπορεί να φανταστεί κανείς γεωγραφικά πειράματα, εκτός βέβαια αν διέπεται από ναζιστική ιδεολογία.
Το πρόγραμμα των μαθημάτων επιλογής περιλαμβάνει ένα ετερογενές μείγμα από θέματα, χωρίς ιεράρχηση ή λογική. Έτσι, στην κατηγορία «Κοινωνικές Επιστήμες», ανακαλύπτουμε τα Θρησκευτικά μαζί με την Ψυχολογία, δίπλα στα οποία υφίστανται και οι «Πολιτικές και Κοινωνικές Επιστήμες» -δηλαδή, ένα μάθημα με αντικείμενο ευρύτερο από την κατηγορία στην οποία υπάγεται!
Η Ιστορία και η Γεωγραφία προσφέρουν ένα ευανάγνωστο και μεθοδικό πλαίσιο για να μελετηθούν όλα τα θέματα τα οποία εισάγονται ως νέα μαθήματα επιλογής. Η ιστορία των ιδεών, οι οικονομικές και κοινωνικές δομές και εξελίξεις, η πολιτικές ιδεολογίες και οι γεωπολιτικές δομές, η Αρχιτεκτονική και η Πολεοδομία, οι Καλές Τέχνες, τα προβλήματα περιβάλλοντος παρουσιάζονται συνθετικά και συσχετισμένα, μέσα από την σύγχρονη ιστορική και γεωγραφική σκέψη. Η ώρα της εξειδίκευσης έρχεται κατόπιν, στις τριτοβάθμιες σπουδές. Όταν προτείνεται πρόωρα, χωρίς να έχει εμπεδωθεί το πλαίσιο του χρόνου και του χώρου που τις συνδέει και τις νοηματοδοτεί, το αποτέλεσμα είναι η πλήρης σύγχυση.
Εάν οι προτάσεις αυτές υιοθετηθούν, θα επιταθεί η ακρισία, η επιφανειακότητα και η πνευματική ρευστότητα. Θα προκύψει μια γενεά χωρίς αντισώματα απέναντι στις σύγχρονες μεθόδους πολιτικής χειραγώγησης, υποδουλωμένη στα μεγάλα συμφέροντα, έρμαιο σε τυχοδιωκτισμούς και ακρότητες. Ακουσίως ή εκουσίως, τέτοιες «προοδευτικές» εισηγήσεις διευκολύνουν τον άκρατο καπιταλισμό και τον ρατσιστικό εθνικισμό.

]]> By: mini http://www.gurforum.org/2010/03/04/%ce%b7-%cf%80%cf%81%cf%8c%cf%84%ce%b1%cf%83%ce%b7-%ce%b3%ce%b9%ce%b1-%cf%84%ce%bf-%c2%ab%ce%bd%ce%ad%ce%bf-%cf%83%cf%87%ce%bf%ce%bb%ce%b5%ce%af%ce%bf%c2%bb/comment-page-7/#comment-95129 mini Sat, 04 Dec 2010 00:16:49 +0000 http://www.gurforum.org/?p=1821#comment-95129 <a href="#comment-95106" rel="nofollow">@Θέμης Λαζαρίδης </a> Στην πράξη ο θεσμός του "μέντορα" -εκπαιδευτικού άτυπα και περιστασιακά εφαρμόζεται. Όταν ένας νέος και άπειρος εκπαιδευτικός αντιμετωπίζει κάποια προβλήματα τότε από φιλότιμο και μόνο κάποιος παλαιότερος συνάδελφος θα τον βοηθήσει παρέχοντάς του υλικό, δίνοντάς του συμβουλές και οδηγίες. Συνήθως υπάρχει αλληλεγγύη για να μην οδηγηθεί ο νεότερος σε ατοπήματα. Αν τώρα εφαρμοσθεί συστηματικά θεωρώ ότι θα απαλλαγεί ο νεότερος από το άγχος και την αβεβαιότητα αν κάνει καλά τη δουλειά του. Όσο για την αξιολόγηση: αν υποθέσουμε ότι είναι προπομπός επικράτησης της αξιολόγησης, θεωρώ ότι τόσο ο νέος εκπαιδευτικός όσο και ο μέντορας μπορούν μέσα από αυτή τη διαδικασία να κρίνουν και να κριθούν. Τον θεσμό του μέντορα -εκπαιδευτικού δεν το βλέπω ως κάτι αρνητικό αλλά ως αφορμή και κίνητρο για πιο συστηματική προετοιμασία της διδασκαλίας, συλλογικής αντιμετώπισης προβλημάτων συμπεριφοράς των μαθητών, συνεργασίας μεταξύ των εκπαιδευτικών και του διευθυντή, και ένα βήμα για την αποτελεσματική λειτουργία της σχολικής μονάδας. @Θέμης Λαζαρίδης
Στην πράξη ο θεσμός του “μέντορα” -εκπαιδευτικού άτυπα και περιστασιακά εφαρμόζεται. Όταν ένας νέος και άπειρος εκπαιδευτικός αντιμετωπίζει κάποια προβλήματα τότε από φιλότιμο και μόνο κάποιος παλαιότερος συνάδελφος θα τον βοηθήσει παρέχοντάς του υλικό, δίνοντάς του συμβουλές και οδηγίες. Συνήθως υπάρχει αλληλεγγύη για να μην οδηγηθεί ο νεότερος σε ατοπήματα. Αν τώρα εφαρμοσθεί συστηματικά θεωρώ ότι θα απαλλαγεί ο νεότερος από το άγχος και την αβεβαιότητα αν κάνει καλά τη δουλειά του.
Όσο για την αξιολόγηση: αν υποθέσουμε ότι είναι προπομπός επικράτησης της αξιολόγησης, θεωρώ ότι τόσο ο νέος εκπαιδευτικός όσο και ο μέντορας μπορούν μέσα από αυτή τη διαδικασία να κρίνουν και να κριθούν.
Τον θεσμό του μέντορα -εκπαιδευτικού δεν το βλέπω ως κάτι αρνητικό αλλά ως αφορμή και κίνητρο για πιο συστηματική προετοιμασία της διδασκαλίας, συλλογικής αντιμετώπισης προβλημάτων συμπεριφοράς των μαθητών, συνεργασίας μεταξύ των εκπαιδευτικών και του διευθυντή, και ένα βήμα για την αποτελεσματική λειτουργία της σχολικής μονάδας.

]]> By: Θέμης Λαζαρίδης http://www.gurforum.org/2010/03/04/%ce%b7-%cf%80%cf%81%cf%8c%cf%84%ce%b1%cf%83%ce%b7-%ce%b3%ce%b9%ce%b1-%cf%84%ce%bf-%c2%ab%ce%bd%ce%ad%ce%bf-%cf%83%cf%87%ce%bf%ce%bb%ce%b5%ce%af%ce%bf%c2%bb/comment-page-7/#comment-95106 Θέμης Λαζαρίδης Fri, 03 Dec 2010 22:47:05 +0000 http://www.gurforum.org/?p=1821#comment-95106 http://www.hellasedu.gr/2010/12/blog-post_2383.html Ψυχοθεραπεία θέλουν αυτοί. http://www.hellasedu.gr/2010/12/blog-post_2383.html

Ψυχοθεραπεία θέλουν αυτοί.

]]> By: Θέμης Λαζαρίδης http://www.gurforum.org/2010/03/04/%ce%b7-%cf%80%cf%81%cf%8c%cf%84%ce%b1%cf%83%ce%b7-%ce%b3%ce%b9%ce%b1-%cf%84%ce%bf-%c2%ab%ce%bd%ce%ad%ce%bf-%cf%83%cf%87%ce%bf%ce%bb%ce%b5%ce%af%ce%bf%c2%bb/comment-page-7/#comment-94625 Θέμης Λαζαρίδης Wed, 01 Dec 2010 22:30:59 +0000 http://www.gurforum.org/?p=1821#comment-94625 http://press-gr.blogspot.com/2010/11/forum.html http://press-gr.blogspot.com/2010/11/forum.html

]]> By: Θέμης Λαζαρίδης http://www.gurforum.org/2010/03/04/%ce%b7-%cf%80%cf%81%cf%8c%cf%84%ce%b1%cf%83%ce%b7-%ce%b3%ce%b9%ce%b1-%cf%84%ce%bf-%c2%ab%ce%bd%ce%ad%ce%bf-%cf%83%cf%87%ce%bf%ce%bb%ce%b5%ce%af%ce%bf%c2%bb/comment-page-7/#comment-79959 Θέμης Λαζαρίδης Fri, 10 Sep 2010 14:05:06 +0000 http://www.gurforum.org/?p=1821#comment-79959 http://www.ethnos.gr/article.asp?catid=11374&subid=2&pubid=29216949 Ξύλινες διακηρύξεις, ξύλινη κριτική http://www.ethnos.gr/article.asp?catid=11374&subid=2&pubid=29216949

Ξύλινες διακηρύξεις, ξύλινη κριτική

]]> By: Ελένη http://www.gurforum.org/2010/03/04/%ce%b7-%cf%80%cf%81%cf%8c%cf%84%ce%b1%cf%83%ce%b7-%ce%b3%ce%b9%ce%b1-%cf%84%ce%bf-%c2%ab%ce%bd%ce%ad%ce%bf-%cf%83%cf%87%ce%bf%ce%bb%ce%b5%ce%af%ce%bf%c2%bb/comment-page-7/#comment-79615 Ελένη Tue, 07 Sep 2010 19:48:19 +0000 http://www.gurforum.org/?p=1821#comment-79615 Το νέο σχολείο. - Δεν πληρώνει τους εργαζόμενους. http://www.alfavita.gr/artro.php?id=8829. Είναι και κάποια ακόμη χρωστούμενα πέρα από αυτά που λέει η ΟΛΜΕ. - Έχει καινοτόμες δράσεις και περιβαλλονιτκές ευαισθησίες στα λόγια, αλλά όχι στην πράξη. http://www.alfavita.gr/artro.php?id=8842 - Υποβαθμίζει την λειτουργία όλων των ελληνικών σχολείων στο εξωτερικό. http://www.alfavita.gr/artro.php?id=8843 Επίσης το Υπουργείο Παιδείας πρόσφατα μας πληροφόρησε πως ίδρυσε Κέντρο Προειδοποίησης για τσουνάμι. Για τέτοια λεφτά υπάρχουν. Για τα υπόλοιπα μόνο λόγια. - Το νέο σχολείο.

- Δεν πληρώνει τους εργαζόμενους.
http://www.alfavita.gr/artro.php?id=8829. Είναι και κάποια ακόμη χρωστούμενα πέρα από αυτά που λέει η ΟΛΜΕ.

- Έχει καινοτόμες δράσεις και περιβαλλονιτκές ευαισθησίες στα λόγια, αλλά όχι στην πράξη. http://www.alfavita.gr/artro.php?id=8842

- Υποβαθμίζει την λειτουργία όλων των ελληνικών σχολείων στο εξωτερικό. http://www.alfavita.gr/artro.php?id=8843

Επίσης το Υπουργείο Παιδείας πρόσφατα μας πληροφόρησε πως ίδρυσε Κέντρο Προειδοποίησης για τσουνάμι. Για τέτοια λεφτά υπάρχουν. Για τα υπόλοιπα μόνο λόγια.

-

]]> By: Θέμης Λαζαρίδης http://www.gurforum.org/2010/03/04/%ce%b7-%cf%80%cf%81%cf%8c%cf%84%ce%b1%cf%83%ce%b7-%ce%b3%ce%b9%ce%b1-%cf%84%ce%bf-%c2%ab%ce%bd%ce%ad%ce%bf-%cf%83%cf%87%ce%bf%ce%bb%ce%b5%ce%af%ce%bf%c2%bb/comment-page-7/#comment-77475 Θέμης Λαζαρίδης Fri, 27 Aug 2010 14:51:18 +0000 http://www.gurforum.org/?p=1821#comment-77475 http://www.tanea.gr/default.asp?pid=2&ct=1&artid=4591123 «Πρώτον, να προηγηθεί σοβαρή και σε βάθος μελέτη της σημερινής αποκαρδιωτικής κατάστασης και να τεκμηριωθεί με συγκεκριμένο τρόπο, κατά τομέα και κατά βαθμίδα, η ανάγκη της μεταβολής των πραγμάτων.» Ακριβώς. «Δεύτερον, να στηριχθούν σε μια εθνική συμφωνία που θα διασφαλίζει τη διάρκεια των μεταρρυθμίσεων, δεδομένου ότι όλες οι αλλαγές κρίνονται στον χρόνο.» Δεν ξέρω πόσο εφικτό είναι αυτό, δεδομένου ότι ανέκαθεν η αντιπολίτευση λέει όχι σε όλα. Μακάρι να γινόταν. Αξίζει να επιδιωχθεί. Και όσο περισσότερο έχει μελετήσει κάποιος το θέμα και έχει στέρεα επιχειρήματα, τόσο πιο πιθανή γίνεται η επίτευξη εθνικής συμφωνίας. http://www.tanea.gr/default.asp?pid=2&ct=1&artid=4591123

«Πρώτον, να προηγηθεί σοβαρή και σε βάθος μελέτη της σημερινής αποκαρδιωτικής κατάστασης και να τεκμηριωθεί με συγκεκριμένο τρόπο, κατά τομέα και κατά βαθμίδα, η ανάγκη της μεταβολής των πραγμάτων.»

Ακριβώς.

«Δεύτερον, να στηριχθούν σε μια εθνική συμφωνία που θα διασφαλίζει τη διάρκεια των μεταρρυθμίσεων, δεδομένου ότι όλες οι αλλαγές κρίνονται στον χρόνο.»

Δεν ξέρω πόσο εφικτό είναι αυτό, δεδομένου ότι ανέκαθεν η αντιπολίτευση λέει όχι σε όλα. Μακάρι να γινόταν. Αξίζει να επιδιωχθεί. Και όσο περισσότερο έχει μελετήσει κάποιος το θέμα και έχει στέρεα επιχειρήματα, τόσο πιο πιθανή γίνεται η επίτευξη εθνικής συμφωνίας.

]]> By: nikitaras tourkofagos http://www.gurforum.org/2010/03/04/%ce%b7-%cf%80%cf%81%cf%8c%cf%84%ce%b1%cf%83%ce%b7-%ce%b3%ce%b9%ce%b1-%cf%84%ce%bf-%c2%ab%ce%bd%ce%ad%ce%bf-%cf%83%cf%87%ce%bf%ce%bb%ce%b5%ce%af%ce%bf%c2%bb/comment-page-7/#comment-76002 nikitaras tourkofagos Thu, 12 Aug 2010 16:37:09 +0000 http://www.gurforum.org/?p=1821#comment-76002 <a href="#comment-73209" rel="nofollow">@Θέμης Λαζαρίδης </a> Αυτό είναι Θέμη, σύνηθες ανάγνωσμα (και θέαμα) στα ελληνικά ΜΜΕ. Ολοι είναι ειδικοί σε όλα! Οικονομία-παιδεία-διπλωματία-έγκλημα-σύνταγμα-υγεία-ανάπτυξη-οικολογία-σεισμοί-καύσιμα, μα σε όλα είναι "ειδήμονες" οι αρχισυντάκτες των εφημερίδων...Εχουν "άποψη", κρίνουν επικρίνουν, προτείνουν στην κυβέρνηση, την διοίκηση κλπ και ο καιρός περνάει μέχρι να μετακινηθούν σε άλλο καυτό θέμα. (τελευταίο ο ιός του Δυτικού Νείλου, τα κουνούπια, η κλιματική αλλαγή....) Οποιος έχει αντίληψη του πράγματος από ξένες εφημερίδες με τους πολλούς ειδικούς, απλά...απαγοητεύεται.... @Θέμης Λαζαρίδης
Αυτό είναι Θέμη, σύνηθες ανάγνωσμα (και θέαμα) στα ελληνικά ΜΜΕ.
Ολοι είναι ειδικοί σε όλα! Οικονομία-παιδεία-διπλωματία-έγκλημα-σύνταγμα-υγεία-ανάπτυξη-οικολογία-σεισμοί-καύσιμα, μα σε όλα είναι “ειδήμονες” οι αρχισυντάκτες των εφημερίδων…Εχουν “άποψη”, κρίνουν επικρίνουν, προτείνουν στην κυβέρνηση, την διοίκηση κλπ και ο καιρός περνάει μέχρι να μετακινηθούν σε άλλο καυτό θέμα.
(τελευταίο ο ιός του Δυτικού Νείλου, τα κουνούπια, η κλιματική αλλαγή….)
Οποιος έχει αντίληψη του πράγματος από ξένες εφημερίδες με τους πολλούς ειδικούς, απλά…απαγοητεύεται….

]]> By: Θέμης Λαζαρίδης http://www.gurforum.org/2010/03/04/%ce%b7-%cf%80%cf%81%cf%8c%cf%84%ce%b1%cf%83%ce%b7-%ce%b3%ce%b9%ce%b1-%cf%84%ce%bf-%c2%ab%ce%bd%ce%ad%ce%bf-%cf%83%cf%87%ce%bf%ce%bb%ce%b5%ce%af%ce%bf%c2%bb/comment-page-7/#comment-75998 Θέμης Λαζαρίδης Thu, 12 Aug 2010 15:22:40 +0000 http://www.gurforum.org/?p=1821#comment-75998 http://esos.gr/index.php?option=com_content&view=article&id=8732:y-&catid=373:2009-12-02-07-30-08&Itemid=685 Αρκετοί νεοδημοκράτες διορίστηκαν διευθυντές εκπαίδευσης. Θετική ενέργεια η δημοσιοποίηση των μορίων του καθενός. http://esos.gr/index.php?option=com_content&view=article&id=8732:y-&catid=373:2009-12-02-07-30-08&Itemid=685

Αρκετοί νεοδημοκράτες διορίστηκαν διευθυντές εκπαίδευσης. Θετική ενέργεια η δημοσιοποίηση των μορίων του καθενός.

]]> By: Θέμης Λαζαρίδης http://www.gurforum.org/2010/03/04/%ce%b7-%cf%80%cf%81%cf%8c%cf%84%ce%b1%cf%83%ce%b7-%ce%b3%ce%b9%ce%b1-%cf%84%ce%bf-%c2%ab%ce%bd%ce%ad%ce%bf-%cf%83%cf%87%ce%bf%ce%bb%ce%b5%ce%af%ce%bf%c2%bb/comment-page-7/#comment-73209 Θέμης Λαζαρίδης Tue, 06 Jul 2010 15:39:50 +0000 http://www.gurforum.org/?p=1821#comment-73209 http://www.ethnos.gr/article.asp?catid=12197&subid=2&pubid=19076958 Ρηχό editorial. Θέλουν αλλαγή αλλά δεν ξέρουν ποια αλλαγή. http://www.ethnos.gr/article.asp?catid=12197&subid=2&pubid=19076958

Ρηχό editorial. Θέλουν αλλαγή αλλά δεν ξέρουν ποια αλλαγή.

]]>