Το πόρισμα της επιτροπής Μπαμπινιώτη
http://panaretos.blogspot.com/2009/11/blog-post_24.html
Ωδινεν όρος και έτεκεν μυν. Για αυτό έγινε τόση φασαρία τους τελευταίους 9 μήνες; Δεν ξέρω αν πρέπει να γελάσω ή να κλάψω με τα χάλια του. Πρώτον, είναι εντελώς επιφανειακό. Τα περισσότερα από αυτά που γράφονται είναι γενικόλογα, αυτονόητα και χιλιοειπωμένα. Γίνονται προτάσεις που δεν δικαιολογούνται. Π.χ. γιατί να γίνει επέκταση της υποχρεωτικής εκπαίδευσης στα 11 χρόνια; Μιλάει για ανάγκη νέων Αναλυτικών Προγραμμάτων, δεν μας λέει όμως ποιό είναι το πρόβλημα με τα υπάρχοντα. Αντ’ αυτού, παρατίθενται οι γενικές αρχές που πρέπει να διέπουν τα ΑΠΣ. Πολλά ερωτήματα παραπέμπονται στο μέλλον, όπως π.χ. ο τρόπος που θα γίνει η «έγκυρη, αντικειμενική αξιολόγηση» για τους βαθμούς στο Λύκειο. Το πόρισμα είναι πρόχειρα γραμμένο. Άλλα μέρη είναι έχουν μορφή κειμένου, άλλα μορφή outline.
Η επιτροπή – καλώς ή κακώς – επιφορτίστηκε με το έργο της επεξεργασίας ενός νέου τρόπου πρόσβασης στο πανεπιστήμιο. Σ’ αυτό το θέμα αφιερώνει 7 από τις 25 σελίδες, που είναι ουσιαστικά συρραφή ξεχωριστών προτάσεων, δεν υπάρχει σύνθεση. Η συρραφή μάλιστα είναι τόσο πρόχειρη που οι προτάσεις του εκπροσώπου του ΠΑΣΟΚ καταγράφονται δυο φορές (σελ. 21 και 23).
Δεν ντράπηκε ο κ. Μπαμπινιώτης να δώσει στη δημοσιότητα (έστω στην πολιτική ηγεσία) αυτό το καταγέλαστο κείμενο;
Συμφωνώ με τον Θέμη στις διαπιστώσεις.
Μιά ακόμη φοβερή πρόταση:
«Το Εθνικό Κέντρο Αξιολόγησης θα διεξάγει τις εξετάσεις περισσότερες φορές τον χρόνο. Έτσι θα πάψουν οι εξετάσεις να αποτελούν “εθνικό γεγονός”, θα απομυθοποιηθεί ο ρόλος τους και η συγκέντρωση βαθμών για εισαγωγή στα ΑΕΙ θα αποτελεί ατομική υπόθεση κάθε υποψηφίου.»
Οι Πανελλαδικές για εισαγωγή στα ΑΕΙ/ΤΕΙ να γίνονται περισσότερες από μιά φορά το χρόνο!!!!!
Τα σχόλια πάντως στο blog του Πανάρετου είναι ενδεικτικά…
Aπογοήτευση παντού. Έλλειμμα ποιότητας, έλλειμμα ιδεών, έλλειμμα ηγετών. Γιατί να μην χρεωκοπήσει αυτή η χώρα και να αναλάβει τη διαχείρισή της η Ευρωπαϊκή Επιτροπή;
Tempus fugit…
Συνεχίζω να ελπίζω, αλλά δε μπορώ να διώξω απ’το μυαλό μου την υποψία ότι τελικά λίγα θα αλλάξουν στην παιδία με το ΠΑΣΟΚ, και η ειδοποιός διαφορά θα είναι ότι τη συνέχεια του κατήφορου θα την παρακολουθούμε διαδικτυακά…
Ντροπή τους γι’αυτό το σκορποχώρι-έκθεση ιδεών που λένε “πόρισμα”.
Θεμη: αυτό με το να αναλάβει τη διαχείριση η Ε.Ε.: θα πούνε ότι μας γυρνάει σε άλλες εποχές και τέτοια, αλλά δε φαντάζει και άσχημη ιδέα μ’αυτά που μας σερβίρουν…
Είναι εξοργιστικό να σκεφτεί κανείς ότι η ελληνική εκπαίδευση κατευθύνεται από ανθρώπους που δεν μπορούν να συντάξουν ένα πόρισμα της προκοπής, πόσο μάλλον να αναλύσουν διεξοδικά την κατάσταση, να μελετήσουν τα δεδομένα άλλων χωρών, να ζυγίσουν τα πλεονεκτήματα και μειονεκτήματα κάθε εναλλακτικής λύσης, να συνθέσουν κατατιθέμενες απόψεις κτλ. Δεν υπάρχει έλλειψη Ελλήνων που να μπορούν να το κάνουν αυτό. Απλώς δεν κυριαρχούν στο δημόσιο βίο. Μακάρι αυτή η κυβέρνηση να τους βρει και να τους αναδείξει.
Το δείγμα γραφής (δήγμα σκέτο δηλαδή) των πρώτων 40 ημερών, σε αφήνει αισιόδοξο για κάτι τέτοιο Θέμη;
Πάντως το αποτέλεσμα δεν πρέπει να ξενίζει με δεδομένη τη σύνθεση της Επιτροπής. Της οποίας προφανής στόχος της ήταν να κρατήσει ισορροπίες με συντεχνίες, κόμματα, κ.λ.π.
Όσο για την κυβέρνηση αυτή, συμφωνώ με τον λ:ηρ. Τα μέχρι στιγμής δείγματα επιπολαιότητας είναι τεράστια. Επιπλέον, αν αληθεύουν τα όσα ανέφερε ο Διοικητής της ΤτΕ στη Βουλή χθες (δηλαδή πως είχε ενημερώσει τον ΓΑΠ για την πραγματική δημοσιονομική κατάσταση και το έλλειμμα προ των εκλογών), η κυβέρνηση, και προσωπικά ο ίδιος ο πρωθυπουργός, βαρύνονται και με απόκρυψη της πραγματικότητας κατά τη διάρκεια της προεκλογικής περιόδου. Πώς λοιπόν μπορεί η κυβέρνηση αυτή να κινητοποιήσει υγιείς δυνάμεις της κοινωνίας, όταν δεν είχε το θάρρος να πει αλήθειες στο λαό; Πώς όταν το επικοινωνιακό στοιχείο συνεχίζει να αναγορεύεται σε κυρίαρχο στοιχείο της πολιτικής;
Η μόνη πολιτική πρόταση των τελευταίων ετών η οποία ξεκίνησε από το δεδομένο της ελληνικής υστέρησης και προσπάθησε να βάλει στόχους να την ξεπεράσει χωρίς να χαϊδέψει την κοινωνία με ωραία λόγια και υποσχέσεις ήταν και η μόνη που οδήγησε σε κάποιες μεταρρυθμίσεις. Είναι ενδεικτική η κατάληξη.
Δεν ξέρω πως μπορεί να σταματήσει ο κατήφορος που τώρα πιά παρακολουθούμε και διαδικτυακά. Ελπίζω μόνο στο τέλος να μην υπάρχει μία ακόμη καταστροφή.
Σχετικό. Και τουλάχιστον από την παρουσίαση του δημοσιογράφου φαίνεται πως έγινε τουλάχιστον μιά προσπάθεια να χρησιμοποιήσει κάποια στοιχεία: [http://www.capital.gr/News.asp?id=860047]
@αν
“Η μόνη πολιτική πρόταση των τελευταίων ετών η οποία ξεκίνησε από το δεδομένο της ελληνικής υστέρησης και προσπάθησε να βάλει στόχους να την ξεπεράσει χωρίς να χαϊδέψει την κοινωνία με ωραία λόγια και υποσχέσεις ήταν και η μόνη που οδήγησε σε κάποιες μεταρρυθμίσεις. Είναι ενδεικτική η κατάληξη.”
ti ennoeis akrivos?
Στο μεταξύ, ο Υφυπουργός – μέλος της επιτροπής – νίπτει τας χείρας του, λέγοντας πως δεν συμμετείχε στη σύνταξη του τελικού πορίσματος. Δηλαδή όλα πήγαιναν καλά μέχρι τότε φαίνεται και το πράγμα στράβωσε όταν ξεκίνησαν να γράφουν το τελικό πόρισμα.
Μα καλά, για τόσο χαζούς μας περνάνε;
@jungle
Τίποτα περισσότερο, τίποτα λιγότερο από ό,τι έγραψα.
Δεν περίμενα και τίποτα καλύτερο από μία ομάδα, η οποία διέθετε ελάχιστους επιστήμονες και πλήθος συντεχνιακών συμφερόντων.
Ο Σούτσας, που ήταν πρόεδρος του Ο.ΕΠ.ΕΚ, ήταν καθηγητής Δασολογίας (ή κάτι συναφές) στα ΤΕΙ Λάρισας και τώρα βρίσκεται ως Παν/κός σε κάποια σχολή στην Ορεστειάδα. Ο Τίγκας που τον διαδέχτηκε είναι στρατηγός εν αποστρατεία, καθηγητής στη σχολή Ευελπίδων. Βρείτε μου μία σχέση με τη θέση στην οποία βρέθηκαν. Τί επί της ουσίας μπορούσαν να προτείνουν αυτοί οι άνθρωποι;
Ο Καρλαύτης, πρώην πρόεδρος του ΟΣΚ, ήταν παλιός συνδικαλιστής. Σε ένα συνέδριο που έτυχε να τον δω, ως μέλος του προεδρείου, όχι ως εισηγητής, δεν μπορούσε να διαβάσει τους τίτλους σπουδών (Μ.Α., Μ.ΕD, Master in Education κτλ.), που συνόδευαν τα ονόματα των εισηγητών. Παρόντες επίσης διάφοροι άλλοι συνδικαλιστές χωρίς καμία επιστημονική κατάρτιση, κάτι προϊστάμενοι και δ/ντές, των οποίων πολύ θα ήθελα να δω τα προσόντα. Τί να σώσουν τώρα οι λίγοι σχετικοί;
Ποιά ανάλυση και ποιά μελέτη και ποιά συμπεράσματα; Αυτά θέλουν μόρφωση και επιστημονικότητα.
Αναρωτιέμαι. Πληρώθηκαν για όλο αυτό;
@Eλένη
“Αναρωτιέμαι. Πληρώθηκαν για όλο αυτό;”
Καλή ερώτηση…
Όσο για τις διαπιστώσεις περί προσόντων. Κάτι τέτοια (και πολλά άλλα) βλέπουν όσοι έχουν δυνατότητες και εγκαταλείπουν την Ελλάδα με γοργά πηδηματάκια…
Η μελέτη του ΚΑΝΕΠ-ΓΣΕΕ είναι εδώ:
http://www.kanep-gsee.gr/index.php?%C5%EA%E4%E7%EB%FE%F3%E5%E9%F2
Είχα την ελπίδα όταν έδωσα το λινκ πως κάποιος θα το ψάξει και θα το βρει και να που έγινε. Μπράβο Θέμη!
Με μια πρώτη ματιά η μελέτη φαίνεται ενδιαφέρουσα. Και με χρήσιμα στοιχεία.
@αν
), το σχόλιο #13 αναφέρεται στη μελέτη του ΚΑΝΕΠ-ΓΣΕΕ.
Και για να μην παρεξηγηθώ (για μιά τιμή ζούμε
Φίλε αν σου διαφέγει μία μίκρη λεπτομέρεια….
Η επιλογή του Μπάμπη Νιώτη ήταν της προηγούμενης κυβέρνησης.
Τι ανακατώνεις την σημερινή?
Το νομοσχέδιο για θέματα εκπαιδευτικών σε ανοιχτή διαβούλευση.
http://www.opengov.gr/ypepth/?p=7&cpage=1#comment-84
Λάθος. Εδώ είναι το σωστό.
http://www.opengov.gr/ypepth/
Διαβάζω στη διαβούλευση μερικά σχόλια (ανθρώπων που αγωνιούν για το διορισμό τους) και αναρωτιέμαι μέ τέτοια ανορθογραφία πώς είναι δυνατόν κάποιοι να γίνουν εκπαιδευτικοί…
Το πρόβλημα με τέτοια πορίσματα είναι πως στερούνται ξεκάθαρου οράματος και συγκεκριμένων δεδομένων. Το όραμα προσδιορίζει το πού θέλουμε να πάμε. Τα δεδομένα καθορίζουν το πού είμαστε. Και μια σοβαρή επιτροπή αναλογίζεται την απόσταση μεταξύ των δυο σημείων και αποφασίζει τα βήματα (μέγεθος και αριθμό) που θα την καλύψουν. Όταν όραμα, δεδομένα, και δράσεις μπαίνουν στο ίδιο χωνευτήρι με κομματικά στελέχη, συνδικαλιστές, και παστωμένους δημοσίους υπαλλήλους, το αποτέλεσμα το βλέπουμε.
Άψογο το “ώδινεν όρος και έτεκε μυν”!
Το πόρισμα παραπέμπει σε γενικόλογο διαφημιστικό φυλλάδιο για φτηνή πραμάτεια, κάτι για το Praktiker της εκπαίδευσης. Αυτά που λέγονται τα έχουμε διαβάσει σε προγραμματικές δηλώσεις όλων των κομμάτων ή τα έχουμε ακούσει από μετεκπαιδευμένους, αλλά -ω πόσο!- ανίκανους δασκάλους: “στρατηγικοί σχεδιασμοί”, “συστημικές προσεγγίσεις”, “μαθητοκεντρικά μοντέλα”, “ομαδοσυνεργατικές μέθοδοι” και “μετά από μένα το χάος”.
Κανείς άνθρωπος που σέβεται τον εαυτό του δεν παραδίδει τέτοια φτώχια ως αποτέλεσμα μελέτης και έρευνας δεκάδων ανθρώπων. (Βέβαια κι αν έχω δει παρόμοιου ύφους και φτωχότερου ακόμα περιεχομένου εκθέσεις στα ΑΕΙ!)
Γι’ αυτό και ο υφυπουργός “νίπτει τας χείρας του”. Θα τα ξαναπλύνει όμως και για το προς διαβούλευση “ήξεις αφήξεις” κείμενο του ΥΠΕΠΘ; Σε post-it γράφτηκε; “Να μην ξεχάσω να αλλάξω τις μεταθέσεις” “Γαλάζιοι αποσπασμένοι your time has come” “Να βρω έναν τρόπο να τους καθυστερήσω!!!” “Κάνε να μιλάνε για σένα, κι ας σε βρίζουν” “Σπέρνεις φούμαρα, θερίζεις χρόνο”.
Η κυβέρνηση μοιάζει να λέει “I had a dream… but I forgot it”.
Θέμη, ρωτάς:
Δεν ντράπηκε ο κ. Μπαμπινιώτης να δώσει στη δημοσιότητα (έστω στην πολιτική ηγεσία) αυτό το καταγέλαστο κείμενο;
H απάντηση είναι ΟΧΙ. ΔΕΝ ΝΤΡΑΠΗΚΕ. ΑΝ ΕΙΧΕ ΝΤΡΟΠΗ, ΘΑ ΝΤΡΕΠΟΤΑΝ ΚΑΙ ΓΙΑ ΤΑ ΧΡΟΝΙΑ ΤΗΣ ΠΡΥΤΑΝΕΙΑΣ ΤΟΥ…..
@αν
Εγώ αναρωτιέμαι με τέτοια νοοτροπία.
@αν @Ελένη
Να μην ξαφνιάζεστε με τη νοοτροπία. Είναι αυτή που καλλιεργείται εδώ και χρόνια στις λεγόμενες καθηγητικές σχολές και σε όσες δεν είναι καθηγητικές αλλά έχουν βρει “πεδίο δόξης λαμπρό” -τρόπος του λέγειν δηλαδή- στην πανάθλια δευτεροβάθμια εκπαίδευση.
Εξαιρετικά φτωχό και κακό κείμενο με γενικότητες και ευχολόγια, αντικατοπτρίζει την ιδέα που είχα για τον Μπαμπινιώτη γενικά.
Πάντως να αναγνωρίσουμε ένα θετικό στις όλες διαδικασίες. Εννοώ τη δημόσια διαβούλευση, το ότι όλα είναι φανερά και μπορούμε να τα σχολιάζουμε. Πολύ σημαντικό, πολύ δημοκρατικό.
Πολύ ψυχοθεραπευτικό αλλά καθόλου αποτελεσματικό.
@Ελένη
Ναι, κατά βάση θετικό. Όμως, σε ό,τι έχω παρακολουθήσει μέχρι στιγμής, η πλειοψηφία των σχολίων (και των αξιολογήσεων θετικό/αρνητικό) έχει να κάνει με σαφείς συντεχνιακές επιδιώξεις. Φυσικά, αυτή είναι η Ελλάδα (στην οποία βιάζεσαι να επιστρέψεις
), τέτοια είναι και τα σχόλια που γίνονται. Με τον καιρό οι διαδικασίες αυτές μπορεί να βοηθήσουν εξελικτικά. Προς το παρόν, πάντως, σίγουρα βοηθούν ψυχοθεραπευτικά!
Στο ΦΕΚ Υ.Ο.Δ.Δ. 64/18.02.2009 δημοσιεύεται η απόφαση διορισμού του προέδρου του ΣΠΔΕ. Η απόφαση λέει πως δεν προκαλείται δαπάνη από το διορισμό αυτό…
Συμφωνώ και επαυξάνω με τα εισαγωγικά σχόλια του Θέμα και των περισσοτέρων.
Το κείμενο είναι τόσο πληκτικό: κοινοτοπίες, αοριστολογίες και μηρυκασμός του ίδιου “χόρτου” που οι διάφορεις φορείς ανακυκλώνουν εδώ και χρόνια.
Δεν υπάρχει χρονικός ορίζοντας, δεν περιγράφονται συγκεκριμένοι τρόποι εφαρμογής…
Ουσιαστικά, το κείμενο ενισχύει την νοοτροπίας αναβολής των όποιων αλλαγών.
Ό,τι και να πω είναι λίγο… Φυσικά από τον Μπαμπινιώτη δε θα έπρεπε να περιμένω και κάτι πολύ καλύτερο. Αλλά πάλι, είναι μια κάποια απογοήτευση. Σταχυολογώ κάποιες χαρακτηριστικές κοινοτοπίες και βάζω με κεφαλαία της χρήσεις του επιθέτου ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΕΝΟΣ:
…Βασικό μέλημα της εκπαιδευτικής πολιτικής με ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΕΝΕΣ μέτρα
επιβάλλεται να είναι η άρση των εκπαιδευτικών ανισοτήτων των
μαθητών. Το Συμβούλιο φρονεί ότι πρέπει να οργανωθούν ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΕΝΕΣ
δράσεις προς αντιμετώπιση αυτού του μεγάλου κοινωνικού και
εκπαιδευτικού προβλήματος…
,,,Γενικότερα η Πολιτεία οφείλει να συμπεριλάβει σε ξεχωριστό κεφάλαιο
τα θέματα των ΑμεΑ, καταθέτοντας ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΕΝΕΣ προτάσεις ως προϊόν
ευρείας διαβούλευσης όλων των συναφών Υπουργείων: Παιδείας, Υγείας,
Μεταφορών, Εργασίας κ.α.,,,
…Απαιτείται η λήψη ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΕΝΩΝ μέτρων για την ουσιαστική
αναβάθμιση της δευτεροβάθμιας Τ.Ε.Ε….
Δείτε αυτό, από [http://ec.europa.eu/dgs/education_culture/publ/pdf/ll-learning/keycomp_en.pdf]
The Reference Framework sets out eight key competences:
Cultural awareness and expression.
1) Communication in the mother tongue;
2) Communication in foreign languages;
3) Mathematical competence and basic
competences in science and technology;
4) Digital competence;
5) Learning to learn;
6) Social and civic competences;
7) Sense of initiative and entrepreneurship;
Δείτε μετά και αυτό (από το πόρισμα):
Ειδικότερα επιδιώκεται:
1. Ικανότητα επικοινωνίας στη μητρική γλώσσα
2. Ικανότητα επικοινωνίας σε ξένες γλώσσες
3. Μαθηματική ικανότητα και βασικές ικανότητες στην επιστήμη και την τεχνολογία
4. Ψηφιακή ικανότητα
5. Μεταγνωστικές ικανότητες (να μάθεις πώς να μαθαίνεις)
6. Αξίες-αρχές και ικανότητες που αναπτύσσουν την ιδιότητα του ενεργού και υπεύθυνου πολίτη
7. Ανάπτυξη της ικανότητας για την ανάληψη πρωτοβουλιών και δράσεων σε όλους τους τομείς
8. Πολιτισμική συνείδηση και έκφραση
Kαλά, ούτε ένα reference δεν μπορούσαν να βάλουν;
Και ας το προσπεράσουμε αυτό. Προσέξτε ποιά λέξη του αγγλικού κειμένου λείπει από το ελληνικό κείμενο… Γιατί άραγε;
Tι να πει κανείς…
Χαχα. Η επιχειρηματικότητα λείπει στο 7
@Θέμης Λαζαρίδης
Eύγε!
Δεν είναι φοβερό;
Ναι, φοβερό. Το 10% έχει επιβάλει την αντι-επιχειρηματική ιδεολογία του στο σύνολο της κοινωνίας.
Η ξεπατικωσούρα θυμίζει Π.Ι.
Όσο για τη λέξη “επιχειρηματικότητα” μπορεί να έχει καταδικαστεί όπως η λέξη “συνέργια” (για την οποία γνωρίζω να έχουν γίνει σοβαρές επιπλήξεις). Αυτό το 10% κομματάκι χαμηλό μου ακούγεται.
Αν το αντέγραψαν χωρίς παραπομπή (μήπως κάπου λένε κάτι σχετικό;) είναι πράγματι για τα πανηγύρια. Πολύ χειρότεροι απ’ότι πίστευα. Το γεγονός οτί έβγαλαν την επιχειρηματικότητα είναι επίσης κατάπτυστο και δείχνει ξεκάθαρα οτί απλά ήθελαν να είναι ‘αρεστοί’ στην αριστερίστικη θολοκουλτούρα που θριαμβεύει στην Ελλάδα. Μία μόνο λέξη: Αίσχος.
Τόσες συναντήσεις το ΣΠΔΕ για να καταλήξει σε Copy-paste γενικολογίες. Το είδα πρωτοδιαβάζοντας το, η αντιγραφή έβγαζε μάτι, γιατί το συγκεκριμένο απόσπασμα είναι οι βασικοί εκπαιδευτικοί άξονες της Ε.Ε. που διατυπώνονται παντού. Όντως δεν μπορούσε να κάνει μία αναφορά τύπου “σύμφωνα με την ευρωπαϊκή εκπαιδευτική πολιτική…” ή φοβήθηκε μήπως το δουν στο ΚΚΕ ή τον Συνασπισμό και είπανε να το περάσουνε στο ντούκου. Καλά εάν τα υπόλοιπα μέλη της επιτροπής το υιοθετήσανε ως πρόταση κάποιων και δεν είχαν ιδέα για το πώς έχει τοποθετηθεί η Ε.Ε. στα θέματα αυτά (το οποίο μου φαίνεται πολύ πιθανόν)τί να πω!
Τζιζ η “επιχειρηματικότητα”. Τί την θέλουν τα παιδιά την επιχειρηματικότητα, αφού όλα θα γίνουν δημόσιοι υπάλληλοι όταν μεγαλώσουν.
Θα έχουν επίσης μεταγνωστικές ικανότητες (η ορολογία μας μάρανε), γιατί θα έχουν μάθει να μαθαίνουν παπαγαλίζοντας.
Ο καλύτερος στόχος είναι το 6. Καλά. Μιλάμε για άλλη κοινωνία.
Οι αξίες-αρχές είναι ένα πράγμα ή πολλά; Είναι συμπύκνωμα ενισχυμένης ηθικής;
…κι αναρωτιόμουν κι εγώ, τι να ‘ναι η ψηφιακή ικανότητα;
ε, είναι η ικανότητα να παστώνεις το κοπίδι: http://www.slang.gr/lemma/show/pastono_to_kopidi_10507/#lemma_11610
@Tηλεθεατής
Haha! Moυ φαίνεται θα παστώσω το κοπίδι αυτής της συζήτησης και θα την κάψω σε μια ντιβιντιέρα!
“Είναι εξοργιστικό να σκεφτεί κανείς ότι η ελληνική εκπαίδευση κατευθύνεται από ανθρώπους που δεν μπορούν να συντάξουν ένα πόρισμα της προκοπής, πόσο μάλλον να αναλύσουν διεξοδικά την κατάσταση, να μελετήσουν τα δεδομένα άλλων χωρών, να ζυγίσουν τα πλεονεκτήματα και μειονεκτήματα κάθε εναλλακτικής λύσης, να συνθέσουν κατατιθέμενες απόψεις κτλ. Δεν υπάρχει έλλειψη Ελλήνων που να μπορούν να το κάνουν αυτό. Απλώς δεν κυριαρχούν στο δημόσιο βίο. Μακάρι αυτή η κυβέρνηση να τους βρει και να τους αναδείξει”
Kοιτώντας την μια πλευρά έχεις δικιο. Δεν έχεις κοιταξει όμως την άλλη πλευρά Θεμη. Προσωπικά θεωρω οτι το “πόρισμα” είναι σχεδιασμένο έτσι ώστε να είναι γενικόλογο, και απαράδεκτο,διοτι δεν ειναι το πως θα φτιάξουν τα πράγματα που τους ενδιαφερει, περισσότερο να τα διατηρήσουν ως έχουν θέλουν, διότι είναι στην πραγματικότητα πολύ βολικά. Κάθε φορά που αντιμετώπιζε μεγάλα προβληματα μια κυβέρνηση προωθούσε και αλλαγές στην … εκπαίδευση, ή μεταβολές στα της στρατιωτικής θητείας ώστε να δείχνει ότι κάνει κατι, και κυρίως να αποπροσανατολίζει τα μάτια του κόσμου από τα πολύ μεγάλα προβλήματα. Πιστεύεις οτι η θητεία π.χ. έγινε 9 μηνο, διοτι τους έπιασε το άγχος για τα φανταρακια; Το έκαναν για να χρυσώσουν το χαπι. Ομοίως και για την Παιδεία! Δεν τους ενδιαφέρει ρε παιδί μου. Στα τέτοια τους, η Παιδεία! Πως να το πουμε δηλαδη! Ειναι ηλίου φαεινότερον.
Οι ενστάσεις του 10%(αν είναι τόσο, αλλά όσο και αν είναι) είναι ΑΠΟΛΥΤΩΣ βάσιμες για την επιχειρηματικότητα εν Ελλάδι. Στη συντριπτική πλειοψηφία μιλάμε για κοντόφθαλμα λαμόγια, κάτι λιγότερο δεν υπάρχει για να το περιγράψει.
Εδώ σηκώσαμε μπαιράκι όλες οι συντεχνίες μαζί ενωμένες(δικηγόροι, εργολάβοι-μηχανικοι, μεσίτες, συμβολαιογράφοι) να βγάλουμε αντισυνταγματικό το νόμο που δεν είδαμε μήπως και θιγεί η οικοδομή…Αυτή είναι η επιχειρηματικοτητα στην Ελλάδα, πως θα βάλουμε φτηνό πλακάκι, δε θα το γράψουμε στο μπλοκάκι μπας και γλυτώσουμε κανα χιλιαρικάκι.
@stojohn
Μπερδεύεις την επιχειρηματικότητα με τους επιχειρηματίες (κάποιους τουλάχιστον, πολλούς ή λίγους). Αν είσαι κατά της επιχειρηματικότητας γενικά, σεβαστό αλλά λίγο άσχετο (σαν το ΚΚΕ). Το υπάρχων οικονομικό σύστημα παγκοσμίως βασίζεται σε μεγάλο βαθμό στην επιχειρηματικότητα. Αν δεν το καταλάβουμε αυτό στην Ελλάδα θα συνεχίσουμε να είμαστε η ψωροκώσταινα.
Δηλ. όλοι πρέπει να γίνουν δημόσιοι υπάλληλοι;
Ασχετο αν διαφωνεί κάποιος (όπως το ΚΚΕ), η επιχειρηματικότητα(σαν φάσμα ενεργειών από μια επιχειρηση, οχι μάλιστα υποχρεωτικά ιδιωτικη) δε μπορεί να είναι πάντα σωστή. ΝΑ το καταλάβουμε στην Ελλάδα λοιπόν, οχι οτι το οικονομικό σύστημα βασιζεται στην επιχειρηματικότητα, αυτό το χουν πιάσει όλοι. Οτι επιχειρηματικότητα ΔΕΝ είναι να πλευρίσω κάποιον για την επιδότηση, να κοροιδεύω εργαζομενους με μπλοκάκι και να κλέβω οτι μπορώ από την εφορία και πολλά-πολλά άλλα. ΓΙατί αυτό είναι επιχειρηματικότητα εδώ…
Απίστευτη η αντιγραφή από τις Συστάσεις της ΕΕ!
Το κείμενο στα ελληνικά βρίσκεται εδώ:
http://ec.europa.eu/dgs/education_culture/publ/pdf/ll-learning/keycomp_el.pdf
@stojohn
Άρα και γι αυτούς τους λόγους είναι πάρα πολύ βασικό τα παιδιά να μάθουν για την επιχειρηματικότητα (εννοείται τη σωστή). Αν είναι δυνατόν μια επιτροπή μορφωμένων και σκεπτόμενων ανθρώπων να παρασύρεται από τέτοιες παρεξηγήσεις για την επιχειρηματικότητα και να μη βάζει τα πράγματα στη θέση τους. ΑΠΑΡΑΔΕΚΤΟΙ. Τουλάχιστον ας είχαν το θάρρος να επιχειρηματολογήσουν εναντίον, όπως έκανε ο Σαμαράς για το άσυλο. Ξεκάθαρα πράγματα, όχι κάνω ουσιαστικά copy paste και βγάζω επίτηδες μόνο ένα πράγμα απ΄έξω γιατί φοβάμαι οτί το ΚΚΕ θα με πει νεοφιλελεύθερο. Και δεν ξέρουν τι τους γίνεται και είναι και δειλοί. Ασήμαντοι άνθρωποι, ασήμαντο πόρισμα.
Θέμη,
άντε τώρα να μιλήσεις για το copy paste στην Ελλάδα… εδώ ολόκληρο πόρισμα που είναι να δημοσιευτεί….
Όχι πως αλλάζει τίποτα ουσιαστικό σε σχέση με την όλη συζήτηση, απλά για πληρότητα, παραθέτω τις οχτώ ικανότητες όπως τις παραθέτει η απόδοση στα Ελληνικά του κειμένου της ΕΕ (λινκ του Τασου Κ.):
Πάρτε το πόρισμα του ΣΠΔΕ και… spot the difference
Το Πλαίσιο Αναφοράς ορίζει οκτώ βασικές ικανότητες:
Πολιτισμική συνείδηση και έκφραση.
1) Επικοινωνία στη μητρική γλώσσα.
2) Επικοινωνία σε ξένες γλώσσες.
3) Μαθηματική ικανότητα και βασικές ικανότητες στην επι-
στήμη και την τεχνολογία.
4) Ψηφιακή ικανότητα.
5) Μεταγνωστικές ικανότητες (Learning to learn).
6) Κοινωνικές ικανότητες και ικανότητες που σχετίζονται με
την ιδιότητα του πολίτη.
7) Πρωτοβουλία και επιχειρηματικότητα και
Και ένα γενικότερο σχόλιο.
Για αυτό το κείμενο, που θα ήταν προβληματικό ακόμη και για εργασία προπτυχιακού επιπέδου σε κάθε σοβαρό πανεπιστήμιο, από όσο γνωρίζω, δεν υπήρξε κανείς επίσημος ή αρμόδιος που να βγει και να εκφράσει τον προβληματισμό του για την ποιότητά του. Ίσα-ίσα που ο τύπος αναφέρθηκε με ενθουσιασμό στις ‘τομές’ που προτείνει.
Γιατί όμως δεν καταδικάσθηκε; Πολύ απλά, διότι, στην ελληνική πολιτική και κοινωνική ζωή κυριαρχούν αντίστοιχου επιπέδου επιφανειακές/πρόχειρες αναλύσεις. Σε κάθε εκδήλωση της κοινωνίας και σε όλο το φάσμα. Είναι η νόρμα. Η πολιτική πρόταση η οποία θα χρησιμοποιήσει τον ορθό λόγο για την ανάλυση των προβλημάτων πολύ απλά δεν υπάρχει (ανεξαρτήτως αν η εξειδίκευση αυτής της πρότασης προτάσσει την κοινωνία ή την ατομική πρωτοβουλία). Έτσι, ακόμη και αν η Υπουργός Παιδείας επέστρεφε το κείμενο πίσω στο Συμβούλιο ως απαράδεκτο, το μόνο που θα δημιουργείτο θα ήταν αναστάτωση με επικοινωνιακά χαρακτηριστικά. Επί της ουσίας τίποτα δεν θα άλλαζε.
Το ακόμη πιό λυπηρό είναι πως δεν φαίνεται στον ορίζοντα καμία πολιτική πρόταση που να γίνεται με σαφή κριτήρια ορθού λόγου. Ίσως οι οικονομικές εξελίξεις να δημιουργήσουν τις συνθήκες για να γίνει αυτό. Ελπίζω όχι με οδυνηρό τρόπο.